问题——如何让学雷锋从“活动热”转为“常态化” 每到3月，各地学校都会组织学雷锋活动，但如何避免停留口号和仪式层面，真正让学生把“为人民服务、助人为乐、爱岗敬业”的价值追求内化于心、外化于行，是当前校园德育面临的现实课题。南阳多所学校近期以实践育人、榜样引领为抓手——集中启动学雷锋主题实践月——尝试把“学雷锋”从集中性纪念活动转化为可持续的日常行动。 原因——以榜样力量和真实场景增强德育穿透力 在南阳市第五完全学校，学校举行学雷锋月启动仪式及先进模范进校园宣讲活动，围绕“崇德向善”主题设置宣讲、互动与责任传递等环节。来自出租车行业的志愿服务代表结合长期坚守岗位、服务群众的经历，讲述在平凡职业中践行助人精神的真实故事。学校通过志愿服务旗帜传递仪式，将“任务”与“责任”具象化，激励学生把志愿服务意识转化为行动自觉。 南阳市第六小学围绕“争当志愿先锋”开展主题实践，将“听得到、看得见、做得成”作为设计原则：一上邀请道德模范走进校园，以亲身经历讲述新时代雷锋故事；另一方面以互动方式增强学生参与感，推动从“感动”走向“行动”。同时，学校把学雷锋任务清单化、具体化，通过抽签领取“小任务”的方式，引导学生从讲题互助、整理环境等细微处做起，让善行从校园生活的一个个小环节落地。 南阳市第二十一完全学校小学部则把学雷锋与班级治理、家校协同和社会实践结合起来。学校组织主题班会，强调雷锋精神并非遥远宏大叙事，而是体现帮同学捡起文具、为老师擦黑板、为家人做力所能及的事等日常选择。随后，学生走进社区开展环境清洁等志愿服务，在真实社会场景中体验责任与劳动价值，以实践强化道德认同。 在邓州市城区第十一小学，学生走进雷锋主题展馆聆听雷锋战友讲述，形成跨越时空的精神对话。学校同步营造常态化育人氛围，通过校内文化阵地、主题专栏与“雷锋广场”等载体，让学生在潜移默化中理解“向上向善”的价值取向，形成可触可感的学习路径。 影响——从校园到社区，构建“人人可参与”的志愿生态 从目前各校做法看，南阳的学雷锋教育呈现三上积极变化：一是“榜样引领”与“学生实践”并重，既讲精神也讲方法；二是从校园延伸至社区，把社会服务作为德育课堂的重要组成；三是把抽象理念转化为可执行任务，使学生在连续行动中形成稳定习惯。对学校而言，这有助于提升德育实效，促进班风校风建设；对学生而言，有助于在同伴互助、劳动实践中增强社会责任感、规则意识与协作能力；对社区而言，青少年参与公共服务也为基层治理注入新活力。 对策——推进机制化、课程化与评价导向协同 要让学雷锋长期见效，还需在制度与机制层面深入完善：其一，建立“学雷锋实践清单+岗位责任制”，将校园志愿服务、文明礼仪、互助学习等细化为长期岗位与轮值任务；其二，推动与劳动教育、综合实践活动课程融合，形成“课堂讲述—校内实践—社区服务—反思总结”的闭环；其三，完善过程性评价，引导学生以持续行动而非一次表现获得认可，避免功利化倾向；其四，深化家校社联动，拓展公益实践平台，让志愿服务在更广阔的公共空间中常态开展。 前景——让雷锋精神在青少年群体中“可学、可做、可坚持” 从集中启动到常态推进，南阳多所学校正在探索将雷锋精神融入育人体系的路径。随着德育工作更加注重情境化、实践化与日常化，学雷锋活动有望从“3月热”走向“四季常”，从“单点活动”走向“系统工程”。在此过程中，榜样资源、课程设计、社会协同与评价机制将共同决定活动的深度与广度。
雷锋精神的传承既需要价值引领，更离不开实践转化。南阳的探索表明——在培养时代新人的过程中——这种将宏大精神落细落实的德育智慧，正是新时代雷锋精神最生动的体现。