问题——如何让榜样教育从“仪式感”走向“日常化” 青少年价值观形成的关键阶段，榜样教育既要“讲得入耳”，更要“落得入行”。各地学校在开展学雷锋活动中，常面临一个共同课题：主题活动多、热度高，但如何避免停留在口号和表态，让雷锋精神真正转化为学生日常行为规范与长期价值追求，考验着学校德育工作的系统设计与持续推进能力。 原因——以校园场景为载体，把抽象精神转化为可感可学的行动准则 信阳市平桥区第七小学以主题升旗仪式为切入点，将雷锋精神融入校园生活的典型场景，通过庄重仪式强化价值认同，通过多样表达增强情感共鸣，通过明确倡导形成行为指引。活动当天，学校组织师生在国旗下肃立致敬，伴随国歌奏响、五星红旗升起，强化集体认同与爱国情怀的共同体验。随后，辅导员通过互动讲述，引导学生从“雷锋是谁、学什么、怎么做”三个维度理解雷锋精神的时代内涵。 在故事学习环节，学校以贴近学生认知的方式，梳理雷锋在助人、敬业、节俭、奉献诸上的具体事例，强调“服务人民、爱岗敬业、锐意进取、艰苦奋斗”等精神要义并非抽象概念，而是可以在课堂学习、同伴相处、劳动实践中被拆解为可操作的行为准则。情景朗诵环节中，学生以日记片段为线索表达成长志向，把“学榜样”与“立志向”联系起来，体现为将个人理想融入家国需要的价值取向。歌曲与舞蹈表演则以更具感染力的方式，让学生在集体参与中形成对榜样精神的情感认同，推动“愿意学、主动做”的内在动机生成。 影响——从一次主题活动延伸为德育链条，促进学生品格养成与校园文明建设 从教育成效看，主题升旗仪式的意义不仅在于集中宣传，更在于形成学校德育的“起势点”。校方在国旗下讲话中提出要把雷锋精神落到“微小却温暖的实事”中，强调从细处着手、从当下做起，契合未成年人行为习惯养成规律。围绕“理想信念、崇德向善、知行合一”等关键词，学校将雷锋精神与新时代少年成长目标对接，既强调价值引领，也强调行动路径，为后续常态化实践提供了方向。 对校园治理而言，把学雷锋与文明校园建设、班队管理、劳动教育、志愿服务等工作贯通，有助于形成正向激励机制，营造互助友爱、守纪向上的校园氛围；对学生个体而言，通过可复制、可持续的校园实践，能够在一次次“小行动”中完成品格积累，在“被教育”向“自我教育”转变中提高社会责任感与规则意识。 对策——建立“课程化+项目化+制度化”的长效机制，让精神落地可持续 要让雷锋精神在校园扎根，关键在于把“活动”做成“体系”。一是推动内容课程化，把雷锋精神与思政教育、班会队会、劳动与社会实践等融合，形成学段衔接、循序渐进的育人内容；二是推动实践项目化，把“日行一善”“岗位服务”“校园志愿岗”“结对帮扶”等具体项目固化下来，让学生在真实任务中体验奉献价值；三是推动评价制度化，在综合素质评价、班级公约、校内表彰等环节中强化过程记录与正向激励，引导学生把助人、守信、勤俭、敬业转化为稳定行为习惯。 同时，学校、家庭、社区协同也不可或缺。通过家校沟通与社会实践资源链接，把校园内形成的价值认同延伸至社区服务、公共文明、公益劳动等更广阔的生活场景，才能实现“学在校内、行在社会、成在日常”的育人闭环。 前景——以常态志愿风尚培育新时代少年，把榜样力量转化为社会文明增量 随着立德树人任务不断深化，学雷锋活动正从阶段性主题走向常态化育人。平桥区第七小学表示将持续弘扬志愿风尚，推动学生向阳成长、向善而行。从长远看，学校若能把主题教育与制度建设、实践平台、社会参与相结合，雷锋精神将不仅停留在纪念与表达层面，更将转化为学生可持续的行动能力和社会情怀，成为校园文明建设与基层精神文明实践的重要支撑。
雷锋精神的生命力不在于反复讲述，而在于持续实践。把价值追求落到一次次具体行动里，让“做好事”成为自然选择，文明的种子才能在少年心中扎根。面向未来，校园更需要用常态化机制支撑长期坚持，以点滴善行汇聚向上力量，让每一名学生在服务他人、奉献社会的过程中，成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好少年。