12月19日,一场别开生面的聘任仪式在贵阳市三桥小学举行。
国家卓越工程师吴大鸿教授正式受聘担任该校桥梁科学副校长,标志着该校与贵州省坝陵河桥梁博物馆的深度合作迈出实质性步伐。
这一创新举措为破解当前青少年科技教育资源不均衡难题提供了新思路。
当前,我国正处于建设科技强国的关键时期,培养青少年科学素养、激发创新潜能已成为教育领域的重要课题。
然而,基层学校普遍面临科技教育师资力量薄弱、优质科普资源匮乏等现实困境。
贵阳市三桥小学副校长毛良书坦言,学校虽然重视科技教育工作,但在专业深度和资源广度上仍有较大提升空间。
此次借助博物馆平台引入高水平专家资源,正是对传统校园科技教育模式的突破性探索。
据了解,受聘的吴大鸿教授系正高级工程师,长期从事桥梁工程材料研发与转化工作,主持参与17项国家级及省部级科研项目,所在团队曾获首届"国家卓越工程师团队"称号。
这样的专业背景为学校科技教育提供了坚实支撑。
聘任仪式上,校方向吴大鸿颁发聘书,双方正式签署合作协议,明确了馆校协同育人的框架与机制。
在随后举行的科普公开课上,吴大鸿以"桥梁的构造与工程智慧"为题,结合二十年工程实践经验,运用影像资料和桥梁模型,系统讲解了梁桥、拱桥、斜拉桥、悬索桥等不同桥型的构造原理。
他将复杂的力学概念转化为生活化表达,引导学生理解工程科学的内在逻辑。
在互动环节,学生围绕跨海大桥抗风设计、工程图纸绘制、材料防腐技术等问题踊跃提问,吴大鸿结合亲历项目案例逐一解答,让学生在专业知识传授中感受到工程师的严谨态度与工匠精神。
这堂公开课的意义远超知识传递本身。
它让学生真切体会到科学研究与工程实践的紧密关联,认识到国家重大基础设施建设背后的科技支撑,在心中埋下探索科学、报效国家的种子。
现场热烈的课堂氛围和学生专注的眼神,印证了优质科普资源对激发青少年科学兴趣的显著作用。
双方在同期举办的"协同育人"论坛上,就"桥见未来"校本课程共建、科技节策划、博物馆小小解说员培养等具体项目展开研讨,明确了未来合作的路径图。
这种系统化设计体现了馆校合作从单次活动向长效机制转变的努力,有助于将专家智慧真正融入日常教学体系。
从更深层次看,这一合作模式具有重要示范价值。
它打破了学校教育的围墙,将博物馆、科研院所等社会优质资源有机整合进基础教育体系,形成了多元主体协同育人的新格局。
对学生而言,既能获得前沿科技知识,又能接触真实工程案例,实现理论与实践的有效衔接;对学校而言,专业力量的注入弥补了师资短板,提升了科技教育的专业水准;对社会而言,科普资源的高效利用放大了公共服务效能,推动了全民科学素质提升。
贵阳市三桥小学负责人表示,学校将以此次合作为起点,持续深化科技教育改革,通过常态化开展科普讲座、实践研学、课程共建等活动,不断丰富科技教育内容,培养学生的科学精神和创新能力,为国家培养更多具备科学素养的未来人才。
从一座桥到一堂课，从一名专家到一群孩子，这场馆校联动的意义远超单次活动本身。
它既是科学精神薪火相传的生动注脚，更是教育均衡发展与人才早期培养的创新探索。
当更多专业力量走进校园，当孩子们眼中的科学不再遥不可及，我们方能真正筑牢创新驱动发展的根基。