在深化教育改革的背景下，江苏省某幼儿园将“六个支架”理念中的自主管理要求落到早点环节，探索把生活环节做成课程。改革初期因经验不足，出现牛奶洒漏、忘记洗手、拆不开包装等情况，暴露出儿童自主能力与原有管理方式之间的不适配。园所分析认为，问题关键在于以往模式中儿童参与不足：教师长期包办让孩子缺少练习机会，而一旦突然放手，能力储备不足就集中显现。为此，幼儿园创新开展“儿童诊疗会”，引导幼儿自己提出改进办法，如绘制取餐流程图、调整餐具配置、建立小组互助机制等。三个月后，实践效果清晰可见：早点环节事故率下降82%，儿童平均完成时间缩短40%。同时，参与幼儿的手眼协调能力测评优秀率提升35%，责任意识和问题解决能力也明显增强。教育专家指出，该案例验证了“做中学”的有效性。园方通过工具迭代、规则优化与技能训练等支持，推动管理方式从“教师主导”平稳转向“儿童自主”。目前，有关做法已纳入学前教育改革案例库，为同类机构提供了可复制的参考路径。
把早点交还给儿童，不只是把食物递到孩子手上，更是把选择、秩序与责任带回日常。实践表明，真正有效的自主离不开“看得见的支持”：环境更符合儿童使用习惯，规则来自共同讨论，教师用观察与适时补位替代全程包办。当每天的生活环节被认真对待，孩子收获的不只是饱腹，更是在真实情境中学会自立与合作的能力与信心。