1998年，曹丽回国进入清华任教。她不仅在东京工业大学拿到了博士后学位，还去过花王公司和东工大做联合研究。现在她主要研究超声测量，还担任了两个学会的委员。她手里有863项目、总装预研和其他一些课题。除了上课，她还把实验室当作第二教室。曹丽经常给学生讲自己在实验室的经历，而不是教条地说教。她还强调导师要在学生迷茫或遇到困难的时候及时伸出援手。 她把每周的组会分成三段：先汇报、再讨论、后锻炼。这样每次碰头都会像是一次小型答辩。曹丽还会和学生一起做实验，一起解决问题。有一次她亲自焊电路板，这块电路板成了师生共同作战的见证。她常说：“先把实验台当作办公桌，再把办公室当成家。” 面对毕业的学生，曹丽最看重的是他们是否养成了挑战精神和勇于试错的习惯。她经常说：“课题结束时，你们要能一眼看出问题关键。”对于科研态度严谨这方面，曹丽经常“怼”学生。董宇光回忆起第一次讲实验结果时因为用大白话和方言被曹老师“怼”得面红耳赤的情景。 为了让生活更轻松一点，曹丽把团建活动搬到了羽毛球馆、台球桌和校园小馆里。她规定每周一次运动组会不谈公式谈比分；每月一次美食打卡不谈实验谈人生。“科研要算数，打球也要算数。” 面对学生毕业后是继续深造还是进入职场这个选择，曹丽坚持给他们制定菜单式培养方案：科研型学生加码前沿课题；工程型学生对接企业横向课题。过去25年里，她送走了25名硕士还有1名硕转博，每个人都能独立带项目和带团队。 很多学生评价曹丽既像严父又像慈母：“曹老师像严父一样给我们立规矩；又像慈母一样在我们崩溃时递上一杯热茶。”在她的影响下，“严谨说话、踏实做事”成了实验室的隐形文化。 桃李不言下自成蹊。35年清华岁月里，曹丽把导师角色写成了四部曲：传道、授业、解惑、共成长。实验室的电路板会老旧掉漆，羽毛球拍也会蒙灰氧化。但是那些被点燃的挑战精神和被守护的自尊心还有未来梦想终将会在更多人身上继续发光发热。