春节是传统文化最集中的表达时刻。但如何让非遗不止于"看热闹"，而是转化为"有人学、学得会、用得上"的活态传承，是许多地方面临的实际课题； 2月8日，银川市举办"骏彩传薪火·非遗启少年"活动，十位非遗代表性传承人与青少年学徒结对，通过拜师礼、技艺展示等环节，把节日氛围与传承机制相结合，探索在城市公共空间中培育非遗新生力量的路径。 非遗的生命力来自"活态传承"，但在城市化加速、生活节奏加快的背景下，一些传统技艺面临共同的挑战：传承链条变短、学习周期变长、青年群体接触不足。对青少年而言，非遗往往停留在课堂介绍或短时观摩，缺少长期系统的练习与展示机会，容易出现"知道但不会做"的局面，导致传承后继乏力。 这既反映了客观条件的变化，也说明传承方式需要创新。非遗技艺多依赖口传心授与反复操练，学习成本高、见效慢，与当下碎片化的学习习惯不相适应。传统传承多发生在家庭、作坊等私域空间，城市公共文化空间如何更好地承接"学艺—实践—展示"的完整链条，仍需要制度化设计。同时，青少年能否在体验中形成情感认同、在成就感中建立持续动力，是推动"从旁观到践行"的关键。 这次活动的意义在于把"节日场景"转化为"传承课堂"。拜师礼后，少年学徒以快闪方式展示技艺：执刀雕刻、放声传唱、巧手创作，让观众直观感受技艺的手上功夫与文化厚度。一位10岁的学徒在演唱"花儿"后说，只有亲自演绎、亲身实践，才能读懂其中的温度与故事。这个细节道出了非遗传承的核心：通过"做中学"建立理解，通过持续练习形成能力，再以展示强化认同，让传统文化从"看见"走向"会做"。 对城市文化建设而言，师徒结对不仅是一次节庆活动，更是公共文化服务的延伸。，参与的小小传承人来自"非遗进校园"、公益研学、传承人工作室开放等常态化培育活动。这意味着当地正以"发现—培养—激励—展示"的闭环机制，为青少年提供稳定的学习通道和清晰的成长路径，避免"活动一阵风、之后难持续"的问题。 推动非遗在青少年中扎根，需要从"单次体验"走向"长期机制"。一是以师徒结对为纽带，建立阶段性学习目标与评价体系，把技艺学习从兴趣驱动转为能力驱动；二是完善"学校教育+社会实践+公共展示"的协同链条，让进校园不止于讲座展览，还能形成课后社团、研学课程与工作室实训相衔接的课程体系；三是用好城市公共空间与文旅场景，在商圈、社区、景区等人群集聚地打造常态化展示平台，让非遗贴近现代生活，同时为学徒提供真实的演练机会；四是强化对代表性传承人的支持，通过场地、时间、经费和传播渠道等方式，降低传承成本，提升"愿意教、教得久"的可持续性。 从前景看，2026年"在宁夏·非遗过大年"文旅系列活动已全面启动，多项主题活动将陆续开展。随着更多青少年走到台前、走进工作室、走进课堂，非遗的传播方式有望从"静态陈列"转向"动态体验"，从"节日集中展示"拓展为"全年常态参与"。在文旅融合推进的背景下，非遗既是文化自信的生动载体，也是地方文旅高质量发展的重要资源。把传承人"教"的优势与青少年"学"的热情结合起来，让传统技艺在当代生活中找到新的应用场景与表达方式，将为非遗注入更强的时代生命力。
当少年手中的刻刀与千年纹样相遇，当童声吟唱的曲调与古老旋律重叠，非遗传承便不再是沉重的使命传递，而成为可见、可感、可参与的文化自觉；这场发生在塞上江南的青春接力启示我们：传统文化的生命力不在于固守陈规，而在于与时俱进的创造——让年轻一代既是传统的继承者，更成为创新的主人翁。（完）