在医学教育中，如何让基础课程成为立德树人的重要阵地？
河南中医药大学病原生物学教研室给出了一份创新答卷。
该校医学院《人体寄生虫学》课程以校级课程思政示范课建设为契机，将微观世界的科学知识与宏观的人生价值相连接，探索出了一条"小课程"做"大文章"的育人之路。
传统的《人体寄生虫学》教学往往陷入形态记忆与生活史背诵的窠臼，学生学习兴趣不高，知识掌握不够深入。
课程团队负责人孙颖老师指出，教学的真正目标应该是让学生透过显微镜下的微观世界，理解疾病背后人与自然、个体与社会的关系，培养医者的仁心与担当。
这一认识成为课程改革的出发点。
课程团队系统挖掘寄生虫学知识体系中的思政元素，将其融入教学各环节。
讲述食源性寄生虫时，重点联系公共卫生、食品安全问题，引导学生树立"预防为主"的大健康观，理解中医药"治未病"理念的现实意义。
在分析疟疾、血吸虫病等传染病的防控成就时，融入新中国消除重大寄生虫病危害的奋斗历程，增强学生的民族自豪感和责任意识。
通过探讨寄生虫与宿主的协同进化关系，启发学生思考生命的复杂性，培养辩证思维和敬畏生命的科学态度。
2024级中医学专业学生刘皓月在课程学习中深刻感悟到，实事求是的科学精神必须以临床与实验为依据，同时要具备质疑创新和严谨细致的品质。
她表示，我国血吸虫病的防控历史筑牢了作为医学生的公共卫生责任，而真实的临床案例更在不断涵养医者仁心的人文素养。
这样的感悟正是课程思政育人目标的生动体现。
为了破解知识点繁杂、形态抽象难记的教学难题，课程团队创新推出"寄生虫手工模型制作"实践项目。
学生需以小组为单位，选取一种重要寄生虫，在充分理解其形态结构和生活史的基础上进行实体模型创作。
制作华支睾吸虫模型需要精确掌握每个生殖器官的位置，用黏土呈现溶组织内阿米巴的各期形态则要搞清楚其完整发育过程。
这种手脑并用的方式使抽象的知识"活"了起来，学生的记忆也因此更加深刻持久。
指导教师孙颖和赵西茹表示，这项作业极大激发了学生的主动学习精神和创造力，为教学提供了丰富素材，也成为教研室文化建设的亮点。
课程思政与实践教学的最终目的是促进学生全面发展。
课程团队特别注重将课堂兴趣延伸至科研启蒙。
对于在模型制作、课堂研讨中表现出浓厚兴趣的学生，教师主动引导他们将观察与思考转化为科学问题，指导进行文献梳理，尝试撰写综述论文。
近三年来，本科生以第一作者或参与作者身份，已在《中国科技信息》《医学食疗与健康》等专业期刊上发表了《食源性寄生虫的危害与防控》《中医治疗寄生虫病浅谈》等多篇论文，实现了从课堂到科研的有效转化。
这一创新实践的成功，反映了当代高等医学教育的新要求。
在新时代背景下，医学院校不仅要传授专业知识和临床技能，更要通过课程思政将价值引领融入教学全过程，培养适应健康中国建设需要的医学人才。
河南中医药大学《人体寄生虫学》课程的做法提供了有益借鉴，表明基础课程完全可以成为立德树人的重要载体，只要教师用心设计、精心实施，就能让学生在掌握知识的同时，树立正确的人生观、价值观和职业精神。
教育之道，贵在潜移默化。
河南中医药大学以小小寄生虫为媒介，在显微镜下开辟了大大的育人天地。
这种创新实践启示我们：课程思政不是简单的"贴标签"，而是要通过精心的教学设计，让专业知识与价值引领自然交融，最终实现"教书"与"育人"的同频共振。
在医学教育改革的征程上，这样的探索值得期待。