张老师在看小朋友们玩的时候，发现孩子们在角色游戏里分不清自己是谁，琢磨着要怎么插手比较合适。就在她的班里有了新问题的时候，我们给老师搭了个能把这些事儿说出来的平台。大家通过填问卷或者发邮件，把心里的难处都倒出来了。 拿到了大家凑起来的单子后，我们没直接给答案，而是找了所有老师开了个会，大家围着张老师看到的那个“小饭店”游戏场景聊了一通。后来发现，孩子能不能玩得明白角色，很大程度上看老师怎么看怎么教。 定下来以后，我们想办法把想法用在真实的课堂上。比如在张老师班上搞“影子跟岗”，她不是直接教小朋友当服务员或者老板，而是多提几个问题让孩子自己去想应该干什么。这种办法慢慢让孩子玩得更像那么回事儿了。 到了期末，大家又把课堂上的视频、照片都贴在“晒单”平台上。大家把自己的经验拿出来互相借鉴，这样的方式既解决了老师的麻烦，又让老师的专业水平越来越高。这种做法不光能帮着解决眼前的难题，还能把整个幼儿园的教学水平给带起来。