在深化新时代教育改革的背景下，如何破解传统劳动教育与实践脱节、与专业割裂的难题？
中国药科大学中药学院交出了一份特色答卷。
该校立足"双一流"学科优势，以2000平方米药用植物园为实践基地，创新设计"包田到班、分组管护"的劳动教育模式，让学生全程参与从选种育苗到炮制成品的12个环节。
这种"做中学"的教育实践，有效解决了劳动教育形式化、碎片化的问题。
观察发现，该项目的成功源于三个关键创新：一是构建"时空双维度"课程体系，春季艾草种植、夏季枇杷采收、秋季菊花炮制、冬季红花加工，形成贯穿四季的实践链条；二是打造"校地双课堂"，既在校园建设实践基地，又将技术输出至陕西镇坪县，近三年累计培训药农600余人次；三是实现"五育融合"，通过劳动过程融入专业课程28门，开发思政案例15个，孵化创新创业项目12项。
这种教育模式产生了显著的溢出效应。
数据显示，参与项目的学生专业实践能力提升率达92%，85%的毕业生主动选择服务基层医药事业。
在乡村振兴方面，学校引进的金丝皇菊品种使镇坪县农户年均增收1.2万元，带动形成"种植—加工—旅游"产业链。
更值得注意的是，该项目已辐射南京8所中小学，累计开展中医药文化研学活动43场，成为大中小学思政课一体化的典范案例。
校方表示，未来将实施"三个拓展"计划：横向拓展至15种道地药材种植，纵向延伸至中药智能制造环节，深度上开发虚拟仿真实验模块。
这种发展路径既符合教育部《大中小学劳动教育指导纲要》要求，又契合中医药传承创新发展的国家战略。
劳动教育的价值，不止于让学生“出一身汗”，更在于让他们在真实世界里认识专业、理解社会、校准方向。
中国药科大学以药用植物为媒，把一片田建成一间课堂，把一次次劳动沉淀为一套体系，并通过校地联动把课堂延伸到乡村振兴一线。
这启示我们：当教育更贴近土地与人民、知识更连通产业与生活，青年成长就能与时代需求相互成就，劳动精神也将在可持续的实践中历久弥新。