当前，我国教育改革正处于深化推进、高质量发展的关键阶段。如何将立德树人根本任务落到实处，如何课堂教学中有效培养学生核心素养，成为摆在广大教育工作者面前的重要课题。宜宾市翠屏区义务教育第五学区通过组织课堂教学改革展示活动，正是对该课题的积极探索和实践回应。 本次活动在宜宾市第八中学校莱坝校区举办，学区内各校教务主任、教研组长、备课组长及授课教师共同参与。宜宾市八中党委书记钟祥树在致辞中明确指出，推动课堂教学改革是落实立德树人根本任务、发展学生核心素养的必然要求。他强调，本次活动旨在实现三个具体目标：搭建展示成果、共享智慧的交流平台；凝聚深化课改、协同共进的学区共识；推动教学反思与行动优化的真实实践。这一表述清晰地指明了学区课改的方向和路径。 展示课程分文科、理科两组同步进行，充分表明了不同学科的教学特点和改革创新。在文科组，宜宾市八中赵沿超老师执教的语文课《穿井得一人》以"流言案"为线索，通过"预学—探究—建构—拓展"的教学环节，引导学生梳理情节、品析语言、理解寓意，并结合现实探讨信息传播的理性态度。这一设计充分体现了"学为中心、素养导向"的"新三线四环"教学模式，将古代寓言与当代社会现象相结合，增强了教学的现实意义。宗场镇中心学校谢明芳老师的历史课《抗日战争的胜利》则依托史料与情境，通过"基础落实—深入解析—小结提升"的步骤，引导学生分析抗战胜利的原因与意义，在强化家国情怀的同时提升历史思辨能力，展现了"预习、研讨、反馈"三环课堂的扎实高效。 理科组的展示同样亮点纷呈。析乡明威中心学校潘伟老师执教的物理复习课《动态电路的分析与计算》秉持"先民矩矱"高效课堂理念，实施分层教学，通过典型例题引导学生总结方法、逐步突破复杂电路计算，讲练结合、反馈及时，让不同层次学生均有所获。这一做法充分考虑了学生的个体差异，体现了因材施教的教学原则。棠湖学校王祥芮老师呈现的生物复习课《探秘三江之畔，守护宜宾生态》则富有鲜明的乡土情怀。课程以宜宾本地生态视频导入，围绕长江生态系统、"十年禁渔"等真实案例展开合作探究，引导学生在分析食物链、探讨生态保护策略中整合知识，生动体现了棠湖"幸福课堂"五环节与五维度的育人理念。这一设计将学科知识与地方实际相结合，增强了学生的学习兴趣和社会责任意识。 展示课后，宜宾市八中教务主任张洪生进行了专业点评。他充分肯定四节课在目标落实、学生参与和模式运用各上的亮点，指出各校课改模式虽形态各异，但内核均指向"以学生为中心"与"素养导向"。他建议教师在今后的教学设计中更立足学生视角，搭建学习支架；在课堂活动中进一步强化学生主体意识。这一点评既肯定了各校的探索成果，又为加深课改指明了方向。 宜宾市八中副校长李丽结合活动与实践分享了三点深刻感悟。其一，教学应从"教为中心"转向"学为中心"，一切设计以学生学会为起点，这是课改的根本出发点。其二，"课改"即"改课"，教师要勇于走出舒适区，迎接新思想、新挑战，这强调了教师在课改中的主动性和创新精神。其三，教师是改革的推动者，学生是参与者和见证者，改革应围绕学生展开，成效由学生体现，这明确了课改的主体和评价标准。这些感悟深刻揭示了课堂教学改革的本质和要求。 从更深层的意义看，本次活动的举办反映了学区在推进教育高质量发展中的系统思考和协同行动。通过校际交流、经验共享，各校可以相互借鉴、取长补短，形成推进课改的合力。这种"学区协同"的做法，有利于打破学校之间的壁垒，实现教育资源优化配置和教学经验的有效传播。
课堂是教育改革的主阵地。翠屏区第五学区通过四校联动推动教学方式变革和教育生态重构。当更多教师转变为学生的引导者时，基础教育高质量发展的目标必将实现。（完）