问题——法治国家建设离不开稳定、成熟的刑法制度和高水平法学教育。刑法是国家法律体系的重要支柱——既关系公民权利保障——也关系社会秩序维护。新中国成立后，刑事立法从起步到逐步完善，如何建立符合国情、兼具现代法治精神的刑法体系，如何培养服务立法、司法与法治治理的专业人才，成为法学界与教育界必须回答的课题。 原因——制度建设与学科建设相互促进，既要有实践推动，也离不开理论研究与人才接续。刑法的制定与完善，需要对社会治理规律、犯罪形态变化和权利保障理念进行系统研究；而刑法学科要站得住、传得开，则依赖长期扎实的教学与科研积累，形成可传承、可检验、能回应现实问题的知识体系。该进程中，一批法学教育工作者把课堂与国家需求紧密连接，以研究服务法治实践，以培养人才支撑制度运行。 影响——中国人民大学介绍，“人民教育家”国家荣誉称号获得者、著名法学家和法学教育家、新中国刑法学的重要奠基者高铭暄因病于2月26日在北京逝世，享年98岁。高铭暄1928年出生于浙江，1953年留校任教，长期从事刑法学研究与教学，并参与新中国第一部刑法的制定。业内人士认为，他在刑法基本理论建构、学科体系完善和学术共同体培育诸上影响深远，为推进我国法治建设、完善刑事法治体系、提升法治人才培养能力作出重要贡献。1984年，高铭暄成为新中国刑法学专业首位博士生导师，随后培养刑法学博士60余名，带动形成面向国家法治需求的人才培养链条。新中国成立70周年前夕，91岁的高铭暄被授予“人民教育家”国家荣誉称号。多年来，他强调教师职业的责任，认为教育不仅是知识传授，更关乎人格塑造与法治信仰的培育，并常以“培养学生，是我一生中最大的乐趣和成就”自勉。 对策——随着法治建设不断深入，法学教育与法学研究需要更紧密对接国家治理现代化的需求。一方面，应加强立法、司法实践与学术研究的互动，推动刑法理论更前瞻地回应新型犯罪、数字经济、公共安全以及社会治理中的新问题；另一方面，应坚持立德树人，完善以能力为导向、以实践为支撑的人才培养机制，拓展青年学者与实务部门的交流渠道，提升处理复杂案件和制度性问题的综合能力。同时，更好传承老一辈法学教育家严谨治学、扎根人民立场的学术传统，营造尊重规律、鼓励创新、面向现实的育人环境。 前景——当前，全面依法治国持续向纵深推进，刑事法治在保护人民权益、维护社会稳定、保障高质量发展中的作用更加突出。随着法治实践不断丰富，刑法立法与司法解释体系将继续完善，刑法学研究也将更加注重问题导向与体系化建构。可以预期，未来法学教育将更强调价值引领、实践能力和跨学科融合，培养更多德才兼备、适应新时代法治建设需要的高层次人才，为建设更高水平的社会主义法治国家提供支撑。
从参与制定新中国第一部刑法到培养大批法学中坚力量，高铭暄用一生诠释了知识分子的家国情怀；在全面依法治国不断推进的今天，这位“人民教育家”留下的不仅是厚重的学术遗产，更是一种可传承的法治精神。正如他生前所言：“法治进步需要几代人的接力”，也道出了中国法学教育的使命所在。