2月28日下午，济南市槐荫区2026年全区教育工作会议在济南理工学校召开。
区委教育工委常务副书记、区教体局党组书记、局长孙莉在会上表示，槐荫区将2026年确定为“教育强区品牌塑造年”，并以“锚定‘十五五’新起点 塑造‘育见槐荫·健康成长’教育品牌”为主线，对年度重点工作作出系统安排。
来自区教体局机关及区属学校、幼儿园的相关负责人参会，弘信学校、礼乐幼教集团、济南理工学校作交流发言。
问题：从“建体系”到“塑品牌”，高质量发展进入新阶段 与“十四五”时期以夯基垒台、提质扩容为主不同，槐荫区在“十五五”开局之年提出“品牌塑造”，指向更加综合的竞争力建设。
当前，区域教育发展面临多重现实课题：一方面，群众对“上好学”的需求从资源供给转向质量、特色与身心健康的综合体验；另一方面，教育治理从规模扩张转向精细化管理，教师队伍结构优化、学段衔接质量、心理健康服务、科学教育与劳动教育等均成为检验成色的关键指标。
如何把既有成果转化为可持续优势，形成更具辨识度的公共服务品牌，成为槐荫教育下一步必须回答的问题。
原因：“十四五”成果奠基，但新需求倒逼再升级 据介绍，过去一个周期内，槐荫区围绕教育强区建设持续推进专项行动，先后形成“教育兴”五年行动计划、教育强区攻坚行动方案等制度供给，教育治理体系不断完善。
槐荫区创建国家学前教育普及普惠县、全国义务教育优质均衡发展县，并承办多项全国性会议活动，获得多项省市级改革试点与示范称号。
这些成绩为“品牌塑造”提供了现实基础。
同时，人口结构变化、教育数字化转型、学生身心健康与安全韧性要求提升等新变量叠加，使得“有学上”“上好学”“健康成长”之间的统筹更为迫切。
区域教育要在均衡基础上办出特色、在规范基础上提升效能，必须以更强的系统思维谋划新一轮改革。
影响：从单点突破转向整体呈现，提升公共服务辨识度 “教育强区品牌塑造年”的提出，意味着槐荫区教育改革将从项目式推进向品牌化呈现延伸：对内强调治理效能与质量体系，促进学校办学理念、课程教学、育人方式协同升级；对外通过可感可及的服务体验与可量化的质量指标，增强群众获得感与区域吸引力。
随着教育竞争从“硬投入”转向“软实力”，品牌建设将直接影响优质师资集聚、学校内涵发展、产教融合深度以及社会资源参与度，为区域高质量发展提供更稳定的人才支撑与创新土壤。
对策：聚焦五大方向，形成“强师—保教—融合—攻坚—前瞻”工作闭环 会议部署的重点工作，突出问题导向与结果导向相统一。
一是以队伍建设为牵引实施“强师计划”。
槐荫区提出构建教师培养体系，强调师德师风这一主线，贯通新教师成长、名师名班主任引领与学科协同发展，推动教师队伍从“数量保障”迈向“结构优化、能力跃升”。
二是以“幼有善育”为重点提升学前保教质量。
围绕课程教学改革、品德启蒙、幼小衔接以及园长教师素质提升等关键环节，增强学前教育普及普惠成果的稳定性与可持续性。
三是以五育融合推动学生全面发展。
会议提出围绕德智体美劳、科学教育、心理健康、协同育人等重点统筹推进相关项目，突出“健康第一”，推动学校从以学业评价为中心转向以综合素养与身心健康为核心的育人体系。
四是以关键领域攻坚破解瓶颈。
针对集团化办学提质、校园文化建设、规范管理、融合教育深化与职业教育创优等任务，强调靶向发力、精准施策，推动优质资源共建共享，提升治理规范化水平。
五是以主动作为强化前瞻布局。
会议提出推动工作方式由被动应对转向主动谋划、由事后处置转向事前布局，以更强的预判能力和统筹能力抢占教育高质量发展的战略主动。
前景：以“可复制、可评价、可持续”为标尺，推动品牌落地见效 从部署看，槐荫区将“育见槐荫·健康成长”作为品牌内核，既强调质量，也强调学生成长体验与身心健康，这与当前教育从“分数竞争”转向“质量与健康并重”的趋势相契合。
下一步，品牌能否真正立得住、叫得响，关键在于将目标转化为可执行的学校行动清单、可跟踪的质量指标体系以及可持续的资源保障机制。
同时，随着集团化办学与职业教育创优推进，基础教育与职普融通、家校社协同育人、科学教育资源整合等领域有望形成更多制度化成果，为区域提供可推广的经验样本。
教育品牌的塑造从来不是简单的口号更新，而是教育生态的系统重构。
槐荫区以品牌建设为抓手推动教育内涵发展，既是对"十四五"改革的深化延续，更是面向"十五五"的主动卡位。
当教育高质量发展成为普遍共识，如何将政策蓝图转化为生动实践，这场会议给出的答案值得持续关注。