围绕学前教育高质量发展目标，南京在提升幼教资源供给效率与教学支持能力方面迈出新一步。
1月5日，全国首个以市级优质教育资源为底层数据、由教育行政部门开发并在全市范围推广的学前教育智能体“宁小智”亮相南京。
该项目由南京市电化教育馆牵头研发，面向一线教师提供资源检索、课堂辅助、活动组织与数据分析等功能，旨在以数字化手段提升幼教服务的精准性与可及性。
问题在于，学前教育一线教学场景碎片化、活动类型多、对即时资源的需求强，优质资源“找得到但用不顺、用得上但更新慢”的现象仍不同程度存在。
尤其在实践课、游戏活动、劳动教育等场景中，教师需要在短时间内完成资源调取、环节组织与个别化指导，传统资源库检索方式常难以匹配“即用即取”的节奏。
同时，区域之间、园所之间在资源积累与应用能力上存在差异，如何让优质资源更快下沉、更好共享，成为推进学前教育均衡发展的现实课题。
原因在于，过去较多资源以“静态汇编”形式沉淀，检索逻辑偏向目录化、关键词化，难以适配课堂即时提问和活动随机生成的需求；数据与身份体系分散，也增加了教师使用门槛。
此次“宁小智”将南京市近十年的优质教育资源整合为统一底座，并接入南京市教育系统统一身份认证，教师无需重复注册即可使用，减少了“多平台、多账号、多入口”带来的摩擦成本。
在交互层面，平台以“荣荣”“辟小兽”双数字人作为主要交互形态，分别覆盖答疑教学、作品点评与户外探究、游戏互动等不同场景，尝试用更贴近幼儿身心特点的方式提升课堂组织效率与参与度。
从影响看，平台对“教什么、怎么教、如何评”的支撑更趋精细化。
一线展示中，教师在实践课上发出指令后，系统可在短时间内推送对应教学视频，并根据幼儿问题跳转至“擀皮”“包馅”等细分片段，形成面向过程的即时支持。
这种“按需调用+情境匹配”的供给方式，有助于减少教师在课堂中断式检索所耗费的时间，把更多精力投入到观察幼儿、组织活动与情感陪伴等“人”的工作上。
试运行阶段，平台已服务南京4个区的多所幼儿园，资源调用效率提升超过60%，体现出一定的推广价值。
同时也应看到，学前教育数字化应用的关键不在“工具上线”，而在“教学变革”与“治理协同”。
面向幼儿群体，内容适宜性、安全性与规范性要求更高；面向教师群体，信息素养差异较大，若缺少配套培训与教研支持，容易出现“会用但用不深、能用但用不稳”的情况。
对此，南京提出将持续扩充智能体资源库，深化情景交互与数据分析功能，并计划开展系列教师信息素养培训，推动平台与日常教育教学、园本教研深度融合。
通过“资源供给—课堂应用—数据反馈—教研改进”的闭环，探索形成可复制、可推广的幼教数字化路径。
对策层面，下一步工作重点可概括为三方面：其一，完善资源治理与审核机制，强化分龄适配、场景适配与更新迭代，确保内容质量与安全底线；其二，推进应用与教研同向发力，以示范园带动、区级教研联动等方式，把平台使用转化为可观察、可评估的教学改进；其三，强化数据应用的“为教服务”导向，在不增加教师负担的前提下提供过程性分析与个别化支持，形成“减负增效”的实际获得感。
前景上，随着学前教育从“规模扩张”转向“内涵发展”，数字化工具将更多承担资源均衡、精准支持与质量提升的功能。
“宁小智”以市级优质资源为底座、统一身份体系为入口、场景化交互为抓手，若能在规范治理、持续迭代与教师专业成长之间形成稳定机制，有望为学前教育探索“智能辅助+人文关怀”的融合路径，进一步促进优质资源共享与教育公平。
"宁小智"的发布标志着我国学前教育信息化建设进入了新的发展阶段。
它不仅是一项技术创新，更是教育理念与实践的深度融合。
通过将优质教育资源数字化、智能化，使其能够被广泛共享和高效利用，这种做法充分体现了以技术赋能教育、促进教育均衡发展的理念。
随着该平台在全市的推广应用，以及持续的功能完善和资源扩充，必将为南京市学前教育的高质量发展注入新的动力，也为全国同类探索提供可借鉴的经验。