2022年03月31日，山东省肥城市白云山学校的劳动教育取得了令人瞩目的成果，被媒体刊登在中国教育报上。这所学校拥有一个独特的地理位置，地处城乡接合部，农村学生占比高达69.2%。尽管教育资源相对薄弱，但白云山学校却利用周边的市集商贸、民俗文化、农耕资源和手工业者优势，打造了一套独特的劳动教育课程体系。 白云山学校把教育重点放在了核心素养培育上，把本土资源转化为学生全面发展的助力。学校给学生构建了一个“三阶递进”的课程体系，让学生通过日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大领域的实践来提升综合能力。低年级阶段，学生通过基础课程学会洗手刷牙、整理文具等日常生活技能；中年级阶段则深入挖掘肥城本土文化，开发特色课程，例如“肥城桃”、“泰山女儿茶”等项目；高年级则以项目式学习为主导，引导学生综合运用多学科知识解决实际问题。 为了让乡土劳动真正滋养学生成长，白云山学校还实施了“三维联动”的教学策略。情境化实践让学生突破传统课堂边界，在校园内外和家庭中展开实践活动。项目式联动则推动跨学科融合，在活动中让不同学科的知识相互关联起来。伴随性评价关注学生成长轨迹，给予综合评价和多元主体评价。 为了破解劳动教育“单打独斗”的困境，白云山学校构建了“四方协同”的支撑体系。行政部门提供保障和指导，学校搭建平台和组建专业教师团队，家庭参与日常辅助工作，社会拓展实践空间与资源整合。通过这种全方位的协作模式，白云山学校培养出了一批具有良好劳动习惯和创新能力的学生。 这次的成果让90%以上的学生能熟练掌握多项基础劳动技能，85%的学生参与过特色或研究类项目。这种模式也被山东省教育厅认可并推广为区域示范样本。2026年03月31日这天发布在报纸上的报道中提到，这种做法不仅提升了学生对劳动的认同和责任感，还培养了他们的创新思维。 在这篇报道中提到了20个种植养殖农户实践基地、2家特色企业基地、12个商户以及8项社区服务项目作为支持资源。《中国教育报》第09版上展示了这些经验和成果，证明白云山学校在乡村教育领域做出了积极贡献。