中小学能补些啥课？代表委员们是这么说的。咱们都知道教育连着千家万户，课堂更是关乎孩子成长。今年全国两会那阵子，不少代表委员在那儿热烈讨论，怎么把学校的课程搞得更优更好，大家伙儿把目光都聚焦在身心健康、劳动实践、文化传承这些事儿上，各自都发表了看法。 全国政协委员、北京中医药大学的张其成教授挺关心青少年的心理健康，他觉得压力可能是造成问题的一个大源头。有数据说70%以上的抑郁都是因为升学压力。要是能把这个问题解决了，对孩子们肯定有大好处。所以他建议把中华优秀传统文化尤其是中医情志理论，给融进心理健康教材里，搞一套咱们自己的本土特色教育体系。现在各地的课时安排不太一样，他提议由教育部牵头弄一本全国统一的教材，规定心理课必须独立开，还得保证每学期至少上够16个课时，保证教学能接上茬儿。 史家教育集团的洪伟书记和总校长也提了个挺有意思的建议。他说食育在学校里缺少那种把知识变成行动的地方，劳动教育正好能帮上忙。他建议根据学生的认知规律开发校本课，把食育内容给有机地放进劳动课里。在劳动实践活动里设计带食育目标的主题；把学校食堂、实验室这些地方利用起来，建个“校园烹饪教室”或者“校园农场”，这样学生就能动手干了。 洛阳牡丹瓷的李学武老师还有个想法。他觉得让孩子去田野里转转、了解农事特别重要，这既是学本事也是学做人。他建议开发国家和地方特色的课程资源，各地结合自己的农业特色和文化底蕴去搞校本教材；还给中小学校提了要求，把农耕实践放到课后服务的核心里去，每周至少留1课时干这个。 江苏省靖江市新桥镇德胜中心村的杨恒俊书记看到好多地方的年轻人尤其小学生对家乡话越来越陌生了，觉得方言快没了挺可惜的。他建议把乡土语言放进小学地方课或校本课里，每周拿1到2节课来讲；优先利用课后服务或者社团活动的时间去开展教学；内容主要就是日常交流的话、童谣和传说，注重好玩又实用，别死记硬背就行。 雅安市教育考试院的庹庆明院长也说了咱们的现状：性教育课程设置得晚、教材缺、老师少。他提议把生理卫生和性健康教育变成必修课；建议从小学四年级开始就开始上；还给这门课定个明确的教学标准；还得保证课时供应不能少。还有个浙江中医药大学的陈玮老师也讲了师资的事儿。他说现在的老师基本没受过系统的性教育训练；可以先在师范院校的相关专业里加门课；在教师准入考试里把这些内容也考进去；另外最好给学校配几个专门的性教育老师。 武汉市旅游学校的马丹老师关注到有的孩子对生命的痛苦感受力下降了；她建议多开发些关于动物关怀和大自然的课程资源；在国家课程和地方综合课里专门设个“生命关怀”单元；还呼吁出台点青少年哀伤辅导的政策；在智慧中小学平台上搞个专门板块。 西南大学的赵玉芳副校长说现在中小学科技教育得加强；她建议国家搞个顶层设计；弄个贯通小初高的科技课程体系；赶紧出台个《中小学科技教育课程标准》；还要改革评价和人才培养机制；让学生的科技素养能有个电子档案记录下来；优化竞赛活动拓宽升学路子。 总体来说就是这么多代表委员提出了各种具体的建议来优化中小学的课程内容和设置呢！