清晨六点五十分,当第一缕晨光照进山东某高校教室时,座位已基本坐满。
这样的场景,正在越来越多的高校上演。
早自习打卡、晚自习点名、定时查寝、建立家长联系群——这些原本属于中学阶段的管理方式,如今在部分高等院校重现,引发学生和社会的广泛讨论。
当前,一些高校的管理呈现明显的刚性化特征。
河北某高校学生反映,从早晨七点到晚间十点,除半小时午休外,其余时间均被统一安排。
山东某高校学生表示,即使身体不适,请假流程也较为繁琐。
四川某高校则实行周末定点签到制度,限制了学生的活动范围。
更引人注目的是,南京某高校近期因要求数学成绩靠后学生的家长到校陪读而登上网络热搜,成年大学生是否需要家长介入学业管理,成为争议焦点。
在严格的外部管理之外,校园内部的竞争氛围同样值得关注。
南京师范大学一名大三学生观察到,从大二开始,同学们对分数和排名的重视程度显著提升,有学生会为一分之差找教师理论。
保研资格、综合测评等评价机制,客观上强化了这种竞争导向,部分学生感到被评价体系所裹挟。
采访中,超过半数受访学生认可适度管理的必要性,但同时表达了对自主选择空间的渴望。
一名学生坦言,希望能将时间用于更有意义的探索,而非被动服从统一安排。
值得注意的是,管理方与被管理方都面临困境。
山东某高校辅导员表示,看到学生在强制自习中消耗时间却找不到学习意义,同样感到苦恼,但又担心放松管理会导致学生迷失方向。
中国教育科学研究院研究员储朝晖从教育规律角度进行了深层剖析。
他指出,当前部分高校管理过细过严的现象,本质上是在为基础教育阶段的缺失补课。
中小学教育如果过分聚焦考试分数,忽视完整人格培养,学生就会错过建立自我管理能力、生活自理能力和规则意识的关键期。
这些本应在成长早期完成的教育任务被推迟到大学阶段,导致高等教育不得不承担本不属于其阶段的职能。
这一现象的形成有着复杂的制度和文化根源。
从教育体系看,应试导向的评价机制仍在发挥作用,分数成为衡量学生的主要标准。
从管理理念看,部分高校对学生自主能力信心不足,倾向于采用可量化、易操作的刚性管理方式。
从社会期待看,家长和用人单位对高校的要求日益多元,既希望学生成绩优异,又期待校方加强安全管理,客观上增加了管理压力。
解决这一问题需要系统性思维。
储朝晖强调,不能仅要求大学放松管理,而应从基础教育阶段入手进行改革。
小学阶段就应为学生提供充足的自主发展时间和空间,培养其独立思考和自我管理的能力。
只有基础教育真正培养出人格健全、能力完整的学生,高等教育才能摆脱补课角色,专注于专业素养和创新能力的培养。
从高校层面看,需要在管理规范与自主空间之间寻找平衡点。
既要建立必要的秩序保障,又要尊重大学生作为成年人的自主权利,通过引导而非强制,帮助学生建立内在驱动力。
从评价体系看,应逐步完善多元化的人才评价标准,避免单一分数导向带来的过度竞争。
从育人理念看,需要回归教育本质,将培养具有独立人格、批判精神和创新能力的人才作为根本目标。
大学的价值，不仅在于把学生送到下一场考试或下一份岗位，更在于让青年完成从“被管理者”到“自我治理者”的转变。
面对“高中化”争议，既要理解学校对安全与学风的现实压力，也要守住大学教育的根本逻辑：以尊重成人、促进自主、鼓励探索为前提，让管理回归服务，让评价回归育人，让校园重新成为孕育思想与能力的地方。
只有当学生被信任并学会负责，大学精神才可能真正回到课堂、实验室与社会实践之中。