当前，中小学生综合素质培养对学习场景与教育资源的需求不断增长；但现实中，校内外资源供给与学生成长需求之间存明显错配：一上，部分优质公共文化科技资源与高校科研平台对中小学生的开放频次、方式、课程化程度都不足；另一方面，家校社协同育人在一些地区仍停留在活动化、节庆化层面，缺少长期稳定的组织机制与可持续的课程体系。如何把首都丰富的文化底蕴、科技创新资源转化为可进入课堂、社区、家庭的育人供给，成为推动基础教育高质量发展的重要课题。
北京市推进校家社协同育人"教联体"建设，是对教育本质的深层思考；教育不仅发生在学校，更发生在家庭、社会的各个角落。通过整合高校、博物馆、科技馆等社会资源，让学生在多元化的学习环境中成长——既是对教育资源的优化配置——也是对学生全面发展的有力保障。该改革推进将为全国其他地区提供有益借鉴，推动我国教育从学校中心向社会中心、从知识传授向能力培养、从单一评价向多元评价的转变，最终实现学校、家庭、社会的有机融合，形成育人的强大合力。