问题——寒假周期长、居家时间多，如何避免“作业堆积”和“手机沉迷”同时出现，怎样做到减负不减质、假期学习不断档，成了不少学校和家庭共同面对的现实问题；随着“双减”持续推进，学科类作业总量受到严格控制，学生的课后与假期学习需要从“刷题补课”转向“兴趣驱动、实践带动、习惯养成”。这个背景下，濮阳市油田第五小学以主题化实践活动回应需求，通过可执行、可记录、可展示的任务设计，让学生在真实体验中完成成长。原因——一上，重复训练减少后，学生更需要清晰、可持续的成长路径来保持学习节奏与自我管理；另一方面，假期育人不仅是知识巩固，更要承载价值引导与品格养成，单一的学科学习难以覆盖这些目标。基于此，学校以“红色”为精神主线，以“马”的奋进意象为组织符号，把党建引领、传统文化、阅读习惯、体育锻炼、劳动实践、科技体验等整合为六大板块，力求解决“活动零散、难坚持、难评价”的问题，提升学生参与度与获得感。影响——具体实施上，学校推出“先锋计划”，引导学生制定个人寒假计划表，并以“马蹄印记”的方式记录每日阅读、运动、劳动、公益等完成情况，突出过程管理与自我激励；同时组织学生走进爱国主义教育基地、博物馆等场馆，或通过线上方式参观党建教育阵地，在更直观的历史场景中了解党的奋斗历程，拉近与红色文化的距离。围绕革命精神主题，学生搜集英烈与队伍事迹，录制“红领巾讲解员”视频，用儿童视角讲述红色故事，带动表达与思考能力同步提升。家庭教育上，学校鼓励学生与家人共话红色记忆，梳理家风传承，制作可视化“家风图谱”，把德育从校园延伸到家庭日常，让亲子共育落到具体行动中。书香阅读板块以“每天30分钟阅读”打卡为抓手：低年级侧重经典诵读与兴趣培养，中高年级侧重红色经典阅读与读后表达。学生通过图文记录、制作好书推荐卡等方式交流收获，并融入马年元素提升趣味性与辨识度。整体来看，这些任务频次明确、标准清晰，同时保留个性化空间，有助于形成稳定的假期节奏，减少开学后的状态断层。对策——从可复制的实践育人经验看，学校做法体现出三点：一是用主题统领、模块支撑，避免活动碎片化，形成从价值引导到能力提升的闭环；二是用清单化、可视化工具促进自我管理，把“要求”变成“可完成、可反馈”的过程；三是强化校家社联动，整合红色资源、公共文化资源与家庭教育资源，提升育人合力。下一步，可在评价机制上更细化，将“过程表现+作品展示+社会参与”纳入综合素质记录；在安全与规范上加强外出研学指引与线上内容审核；在资源供给上推动与纪念馆、图书馆、社区志愿服务点建立稳定合作，形成常态化实践基地网络。前景——随着“双减”推进，学生成长的关键将更多体现在习惯、品格、体魄与创新意识等综合能力上。用红色主题贯穿假期生活，有助于在日常点滴中厚植家国情怀；以阅读、运动、劳动等“日常化任务”为抓手，也更便于把德育目标落到可操作的行为改变上。可以预期，这类以实践为主线、以记录与评价为支撑的寒假活动，将更推动学校从“布置作业”转向“设计学习生活”，为学生全面发展打下更扎实的基础。
教育的目的在于培养面向未来、适应时代的人才；濮阳市油田第五小学的探索表明，只要坚持以学生发展为中心，改进活动设计、整合育人资源，就能在减轻负担的同时，促进学生更全面的成长。新学期即将到来，期待五小学子以这个充实的寒假为新起点，在党建引领下，以更饱满的精神状态和更扎实的行动力继续前行，书写属于自己的成长篇章。