问题：春节临近，基层公共文化供给如何更好贴近群众、增强凝聚力，是不少社区治理中的现实课题。
节日活动如果停留在“看热闹”，容易出现参与度不均、文化获得感不足等情况；与此同时，青少年传统文化教育也面临“学与用脱节”的挑战，课堂学习与社会实践之间需要更紧密的衔接与转化。
原因：一方面，春节作为中华民族最重要的传统节日，群众对仪式感与文化味的期待更为突出，春联书写、张贴等民俗承载着辞旧迎新、祈福纳祥的情感表达。
另一方面，学校作为文化传承的重要阵地，具备师资与组织优势，社区则拥有服务平台与群众基础。
两者联动，既能把文化活动“办到家门口”，也能为学生提供真实的社会实践场景，实现从校园走向社区的有效延伸。
以书法为特色的兰亭分校长期开展书法社团与“墨香校园”建设，为活动提供了内容支撑与人才基础，使送春联不只是简单的“赠品”，而是一次可感、可参与的文化体验。
影响：在“骏马跃新程 邻里阖家亲”社区春晚活动中，送春联环节以“兰亭墨韵扬龙马，童笔联红贺新春”为主题，兰亭分校师生与社区居民共聚一堂，形成了节日里难得的“共同参与、共同创造”的场景。
学生在老师指导下现场书写，将“龙马精神”“阖家幸福”等祝福融入笔端，红纸黑字传递年味，也拉近了邻里距离。
居民驻足欣赏、领取春联并表达认可，体现出群众对高质量、接地气文化服务的需求与热情。
对学生而言，活动把书法学习从课堂延伸到服务群众，在“写得好”之外增加了“用得上、用得对”的实践维度，有助于在真实互动中增强责任意识、公共意识与文化自信。
对策：类似活动的可持续开展，需要进一步完善校社协同机制，把“节日节点活动”转化为“常态化文化供给”。
一是明确角色分工，由社区统筹场地组织与群众动员，学校负责内容策划与专业指导，形成可复制的工作流程。
二是提升活动内容的针对性，在保留经典对联的同时，鼓励结合社区文明建设、家风家教、志愿服务等主题创作，让春联既有传统韵味也有时代气息。
三是注重参与体验，设置书写体验区、讲解区和作品展示区，引导居民尤其是青少年在互动中理解楷法章法、了解春联来历与礼俗规范。
四是强化安全与秩序管理，确保现场书写工具使用、人员流动、作品领取等环节规范有序，提升群众参与的舒适度与获得感。
前景：随着基层治理更加注重以文化人、以文润城，校社联动开展节日文化活动具有广阔空间。
将书法、非遗、阅读等资源导入社区，可在日常生活中构建“可见、可学、可参与”的文化生态，增强社区认同与邻里互助的社会基础。
对学校而言，通过更多与社区互动的实践平台，能够推动德育与美育相融、知识与行动相贯通，形成更具生命力的育人链条。
未来，若能持续优化资源共享、师资支持与志愿服务体系，基层公共文化服务将更具温度与韧性，传统文化也将以更自然的方式融入现代城市生活。
红联映照笑脸，墨香浸润人心。
这场社区活动不仅是一次节日的欢聚，更是一次文化的传承。
在快节奏的现代生活中，传统书法艺术以其独特的魅力连接起学校、家庭与社区，为文化自信的培育提供了生动范例。
随着此类活动的深入开展，传统文化必将在新时代焕发更加蓬勃的生机。