期末阶段，教师工作压力往往最集中。课程收尾、学生评价、家长沟通等任务叠加，时间紧张几乎成了常态。就这样的情况下，成都某小学仍要求全体教师必须参加年会表演，引发广泛质疑。当地教育主管部门随即介入，叫停该校年会的表演环节，这个决定获得社会普遍认可。 从舆论反馈看，类似情况并不罕见。大量网友表示“想转发给自己学校的领导”，也有人直言“帮忙把我们学校也举报了”。这些声音说明，强制教师参与年会表演并非个别做法，而是在一些学校长期存在，已持续引发教师和家长的不满。 强制教师上台的影响是多上的。就时间而言，排练和演出占用大量工作与休息时间，直接挤压备课、批改等教学环节。就心理而言，教师常陷入两难：认真排练会分散教学精力，敷衍应付又难以自处，也容易承受来自管理层的压力。这种被动消耗会加重负担，进而影响教学质量与校园生态。 追根溯源，一些学校坚持“年会传统”，原本是为了增强凝聚力、丰富校园文化，但在执行中逐渐走偏，演变为形式主义。出于面子和攀比，年会越办越“隆重”，表演要求越来越高。“一刀切”要求全员参演，不仅忽视教师意愿，也不符合教育规律。有的学校甚至给学生安排过重的表演任务，深入冲淡了教育的主业。 政策层面已有明确要求。2025年10月，教育部办公厅印发通知，明确严禁强制要求师生参与与教育教学无关的活动，不得要求教师承担创城庆典、汇演展览等非教学任务。这为纠偏提供了清晰依据，也为学校举办活动划定了边界。 解决这一问题，需要多方发力。首先，教育主管部门对强制教师参演应坚决说“不”，既及时处置个案，也要梳理共性问题，形成制度约束。其次，学校应调整办会思路，围绕“办不办、怎么办”等关键问题，充分听取教师和学生意见，尊重真实选择。再次，若年会确有必要，应尽量从高规格、集中式的大型活动转向轻量化、短周期、参与自愿的形式，在控制成本的同时，把对教学工作的影响降到最低。 从更深层看，这一治理过程表明了教育系统对教师职业尊严和教学规律的再确认。教师的主阵地在课堂，这是常识。凡是偏离这一原则的安排，不管初衷如何，都应及时纠正。
校园需要文化，也需要温度，但更需要尊重教育规律与专业边界。把教师推上舞台并不能提升办学质量，反而可能让教育偏离主航道。对不必要的表演性活动敢于说“不”，对确有价值的校园活动坚持自愿、适度、育人导向，才能让学校把更多精力用在提升课堂、关照学生与支持教师成长上，推动教育治理回归务实与长远。