在新旧交替之际，如何让学生在仪式感中增强家国情怀、在参与式活动中提升审美素养与集体意识，成为不少学校推进素质教育与校园文化建设的现实课题。
12月31日下午，望江县凉泉初级中学以一场主题鲜明的迎新歌咏比赛作出回应：通过红色经典与时代旋律同台呈现，把“唱响”转化为“浸润”，让学生在歌声中获得价值认同与精神滋养。
问题在于，当前中学阶段学业压力与成长需求交织，学生既需要知识学习，也需要情绪疏导、审美熏陶与社会性能力培养。
单一的课堂教学难以满足综合发展要求，校园文化活动若缺乏稳定机制与价值引领，容易流于形式，难以形成持续影响。
如何在活动中实现“育人”导向、形成可复制的组织路径，是基层学校普遍面临的考验。
原因在于，美育、德育和体育、劳动教育等协同推进，越来越强调“以文化人、以美育人”的综合效应。
歌咏活动具有参与门槛相对低、集体性强、感染力足的特点，既便于组织全员参与，也利于在旋律与歌词的共同作用下完成情感共鸣。
此次比赛以“传承红色基因 做新时代好青年”为主题，设置集体演唱与个人展示两条线：一方面由七至九年级12个班级全员登台，按年级顺序开展合唱展示；另一方面由选拔产生的学生代表以独唱、合唱、舞蹈、小品等形式进行个性化表达，形成“班级共同体”与“个体特长”并重的组织结构。
影响首先体现在价值引导上。
经典曲目集中呈现，对学生理解家国叙事、强化民族认同具有直观作用。
礼堂内，《歌唱祖国》《没有共产党就没有新中国》《我的中国心》等歌曲带来庄重而昂扬的氛围，也让“爱国”从抽象概念转化为可感知的情绪体验；《明天会更好》等作品则强化了对未来的信心与向上的心理期待。
其次体现在能力培养上。
合唱需要统一节奏、音准与队形，考验组织纪律与协同能力；个人节目强调舞台表达与审美创造，推动学生在自信心、表达力与艺术理解方面获得提升。
再次体现在校园治理上，全校师生共同参与与观摩，使班级文化、年级文化在交流中形成良性竞争，也增强了学校凝聚力与归属感。
对策层面，活动的效果取决于是否形成长效机制。
其一，主题设计要坚持价值导向与学生兴趣并重，在红色经典、时代作品与地方文化素材之间形成结构化曲库，避免单一重复。
其二，组织实施要注重公平与专业支撑，建立常态化的音乐社团、合唱训练与舞台礼仪指导，提升活动质量并减少临时突击带来的负担。
其三，评价方式要从“奖项导向”转向“成长导向”，在评审中兼顾艺术表现、团队协作、精神风貌与创新表达，让更多学生在参与中获得成就感。
其四，安全与秩序保障要同步推进，尤其在人员集中、舞台设备使用等环节，需强化流程预案与责任到岗，确保活动平稳有序。
前景判断上，随着“双减”政策持续落地与五育并举深入推进，校园文化活动的育人功能将进一步凸显。
歌咏比赛等集体艺术实践若能与课程教学、社团活动、主题班会、心理健康教育相衔接，形成从“活动”到“课程化、项目化”的转化路径，将更有助于培养学生的审美能力、协作精神与社会责任感。
此次比赛历时近两个小时，经评审评定集体组与个人组一、二、三等奖，获奖班级与学生以饱满情感和扎实表现赢得掌声。
学校负责人在颁奖环节表示，将把此类活动作为展示艺术教育成果、推进校园文化建设的重要抓手，鼓励学生在新一年学业与综合素质同步提升。
这一表态折射出基层学校在育人理念上的积极转向：不仅要“学得好”，也要“长得好”。
一场歌咏比赛，既是对过往一年教育成果的检验，更是对未来教育方向的昭示。
在歌声中传承红色基因，在艺术中陶冶情操品格，凉泉初级中学的实践为我们提供了有益启示：真正的教育应当是全方位的，既要传授知识技能，更要塑造品格精神。
当红色基因在青春歌声中得以传承，当时代新人在艺术实践中茁壮成长，我们有理由相信，这些青少年必将成为担当民族复兴大任的时代新人。