临近春节，写春联、贴“福”字等民俗寄托着中国人对团圆、祥和与进取的共同期待。如何校园场景中，把传统节俗从“看得见”转化为“学得会”“用得上”的文化素养，是不少学校推进美育与文化育人时面对的现实课题。重庆南川三中于1月26日组织师生共写春联活动，围绕笔墨体验、校友交流与校园文化建设展开，提供了较具参考性的实践案例。 从问题看，传统文化教育在中小学阶段常见两类难点：一是学习方式偏“讲授化”，学生对书法、楹联等传统艺术的理解停留在知识层面，缺少可触可感的参与路径；二是校园文化活动容易碎片化，节庆活动“热闹一阵”后难以形成稳定的课程与社团支撑，导致传承不够连续。对此，南川三中以春节民俗为切入口，将春联书写转化为现场实践，把艺术体验融入校园生活，回应了“传统文化如何在校园落地”的关键问题。 从原因看，一上，春节是最重要的传统节日之一，春联又是辨识度很高的文化载体，兼具文学表达与书法审美，适合融入学校育人场景；另一方面，学校近年来持续推进书香校园建设与艺术教育发展，为活动开展提供了组织基础与师资支撑。此次活动邀请书法特长教师、研习书法的学生，以及该校毕业并名校深造的书法专业校友共同参与，形成“在校学生—校友—教师”的传承结构，既提升了活动的专业度，也增强了示范带动作用。 从影响看，活动的意义不止于营造年味，更体现在育人层面的多重收获。其一，笔墨实践让学生在横竖撇捺中体会汉字结构与章法之美，在具体书写中理解对仗、平仄、用典等楹联文化要义，使传统文化从抽象概念转为可体验的审美能力。其二，师生同台、校友回校的互动，拓宽了学生的学习视野与成长想象，增强了校园共同体的情感联结与文化凝聚力。其三，作品内容涵盖家国祝愿、校园发展与个人进步等主题，让节俗表达与价值引导自然衔接，在潜移默化中强化责任意识与家国情怀。其四，活动提升了学校文化建设的辨识度，说明了以美育促进全面发展的办学思路，为“五育并举”提供了具体案例。 从对策看，要让此类活动从“节日亮点”走向“常态机制”，关键是把一次性书写延伸为系统化育人链条。建议学校在总结本次经验基础上，更完善三上举措：一是课程化衔接，将春联书写与语文、书法校本课程、社团活动联动，把对联知识、书写技法、作品评析纳入阶段性学习目标；二是资源化整合，建立校友与社会书法资源库，开展定期讲座、示范课与作品展评，形成稳定的专业支持；三是成果化呈现，通过校园文化廊、线上作品展、公益赠联等方式，让学生作品走出活动现场，在真实使用场景中增强成就感与社会参与感。同时，可建立基础评价与过程记录机制，关注学生审美素养、专注力与表达能力等综合成长指标，使美育成效更可持续。 从前景看，传统文化进校园正由“活动驱动”转向“体系建设”。随着学校对美育重视程度不断提升，书法、楹联等传统艺术将更有条件与学科教学、德育实践、校园文化相互融合。以春节民俗为载体的沉浸式实践，不仅能为学生提供稳定的文化体验，也有助于在校园中形成尊重传统、崇尚雅正的价值氛围。南川三中表示，将继续探索多样化载体，推进书香校园建设与文化育人实践，让传统文化在校园里持续生长、不断焕新。
当师生手中的毛笔在红纸上写下新春的第一笔，传统文化的种子也在年轻心灵中悄然扎根。南川三中的实践启示我们，文化传承既要守住精髓，也要找到更贴近当下的表达方式——让古老的春联艺术承载时代精神，让传统笔墨浸润现代校园，或许正是新时代美育工作的破题方向。随着更多类似实践的出现，传统文化与现代教育的深度融合有望展现更持久的生命力。