江苏省镇江中学附属初中的教师沈韵佳，仅仅入职一年的时间，就靠着学科中心制的帮助，拿到了镇江市基本功大赛一等奖和数字化优质课特等奖。2024年9月，镇江市教育局开始在市属初中大力推行学科中心制，目的就是为了破解以前的教研难题。过去那种一个人备课、大家磨课的老模式，已经变得越来越少见。在这个过程中，镇江市索普初级中学的周梵老师给巴特勒上尉写信时，在集体研讨中获得了点拨，把一道中考题扩展成了结合时事的思维训练题。 这种打破校际壁垒的新做法，让教育集团真正变成了“合作型、紧密型”的共同体。镇江市教育局主动找问题破局，针对一些学校规模小、教研氛围差的现状进行了改进。如今在镇江的每间教研室里，都能看到老师们一起备课的热闹景象。通过“专家治学、行政服务、合作共赢”的核心理念，市属初中的每一所学校都获得了持续发展的内驱力。 这次改革的关键在于建立了清晰的组织架构和规范的运行机制。集团层面成立了领导小组，分设语文、数学等学科中心；学校层面每个学科中心全面负责教学研究与组织管理。在这个基础上，大家又建立了严谨规范的“五案”递进机制：假期里骨干教师先研制共案，主备人再打磨初案，集体研课讨论后形成定案，老师根据学情调整个案并实施教学，最后反思完善形成终案。 镇江市第三中学的潘峥老师最初觉得参与集体教研负担很重，后来才发现这其实是减负提质。镇江市索普初级中学的赵玉琴老师主动向年轻教师学习新思路、新方法。年轻教师点子多，善于利用AI辅助教学。大家一起集思广益，才能真正备好一节课。 展望未来，镇江市教育局局长黄科文表示要推动学校建立专用听课教室，开展“开放式、问诊式”听课活动，持续推进“教学案落地”机制。江苏省镇江中学附属初中的张静葛倩和唐守伦等记者在报道中提到，“过去是一个人备课，现在是一群人磨课”。这样的变化正成为镇江初中教育的一道亮丽风景。这次改革让集体智慧的赋能作用得到了充分发挥。“尽管部分学校规模较小”，个别学科只有两三名教师，“但通过学科中心制的建设”，“教研氛围不浓、深度不足”的问题也得到了解决。