一段时间以来，“双减”政策持续推进的背景下，如何优化期末评价、减轻低龄段学生考试压力，同时保证学习质量与育人导向不偏离，成为不少学校面临的现实课题；传统期末评价容易出现“重知识记忆、轻能力表现”“重分数结果、轻过程体验”等倾向。对一年级、二年级学生而言，这种方式更容易引发紧张情绪，也不利于综合素养的真实呈现。问题的形成，既与评价方式长期单一有关，也与学段特点密切有关。低年级学生以形象思维为主，学习更依赖情境与体验；若沿用成人化、标准化的测验方式“一把尺子量到底”，往往难以准确反映学生在表达沟通、动手实践、合作意识、规则意识诸上的发展。同时，课程内容日益强调学科核心素养与跨学科实践，如果评价仍停留在“写得对不对、背得熟不熟”，就难以对课堂教学形成有效牵引，进而影响学校落实“五育并举”的整体成效。
教育的本质是培养人，而不是选拔人。青羊实验中学附属小学的期末嘉年华活动，以更贴近儿童的方式实践了该理念。在这场游园会中，学生不被分数牵着走，而是在任务中展示所学、获得鼓励与成就感；少了对抗式的紧张，多了参与式的成长体验。孩子们脸上的自信与笑容，正是素质教育成效的直观呈现。展望未来，随着“双减”政策深化，更多学校将探索类似做法，让评价更符合学生身心特点，让教育回到育人的本质，让学生在更轻松、更真实的学习体验中成长，这也正是教育改革应有的方向。