寒假的时候，牛楠森在中国教育科学研究院的工作有个新发现：从“科学教育”改成“科技教育”，虽然只改了一个字，但是这背后的变化非常大。教育部还有其他六个部门联合发布了一个文件，《关于加强中小学科技教育的意见》，里面就把加强中小学科技教育当成了一件非常重要的事。牛楠森说，“科学”和“技术”其实是两个不同的东西，“科学”更多是去探索世界的奥秘，而“技术”是去解决实际问题。所以，把它们合并成一个词“科技”，意味着教育不仅仅是要认识世界，还要学会去改造世界。《意见》里提到了很多改革方向，比如跨学科融合、动手实践等。这都是因为他们明白科技教育不是简单地讲课本知识，而是要培养孩子们动手动脑解决实际问题的能力。 要让这个教育真正落地，还得靠好的课程设计和协同合作。牛楠森建议课程设计应该用工程思维来引导，让孩子们在真实的条件下解决实际问题。这样不仅能打破学科之间的壁垒，还能让他们在做项目的过程中学习到更多知识。同时还要构建一个多元协同的教育生态系统，利用学校、家庭、企业、大学等资源来给学生提供更多学习机会。在师资方面也需要改革，不仅要有专业的老师还要引进科学家和工程师来参与教学。这样可以拓宽科技教育的师资来源，确保有更多有经验的人来教学生。 评价体系也得跟着变，不能只看成绩或者考试结果。牛楠森强调评价应该是以素养为导向的过程性评价，重点要看学生能不能解决实际问题、有没有创新思维、能不能团队合作等。不要过分依赖竞赛来衡量学生的水平，那样反而会让学习变得功利化。 最后牛楠森还提到了公平性问题。发达地区和优质学校的经验和资源要共享给农村边远地区和薄弱学校，通过送教到校、数智技术赋能等方式帮助他们提升科技教育水平。这样才能确保每个学生都能享受到高质量的科技教育。