安徽滁州市第二小学的全体班主任，暑假伊始便把班级管理的重担暂放一旁，驱车前往合肥，开始了一场为期四天的“沉浸式”研修。这次活动的主要目标，是给班级管理和育人艺术注入“幸福力”。开班典礼上，学校领导给大家定了调子：一定要把问题带到现场去寻找答案，把所学的东西带回课堂去实践；要学会反思和内化，把笔记做好才能有所成长；还要注重团队协作，因为一个人走得快，一群人才能走得更远。 江苏省特级教师冯长宏把“赋能”细分为学习、生活、品行和心理这四把钥匙，提醒班主任们别把幸福当成口号，而是要落实到日常细节中。第二天，他用大量一线案例说明了教育的目标是培养心里有光、脚下有路的人。正高级教师章小英用“生活有章”、“言行有爱”、“课堂有魂”和“育人有根”这四张名片，把她的管理哲学清晰地表达出来。听完讲座，不少老师把笔记撕成四份准备贴到教室墙上。 全国模范教师杨韧在沟通方面给大家提供了许多实用技巧。她通过讲述“冰山”故事来拆解沟通障碍，又用政策条文划出安全红线，最后给出了“三问三答”模板来处理问题。下午的小组研讨更是把学校真实案例搬到了现场，大家一起讨论得热火朝天。 最后一天，安徽省优秀教师黄峥带来了研究型班主任的魔法公式：把问题变成学生感兴趣的话题，把秩序转化为成长机会。她以青春期异性交往边界为例，教大家如何拆解场景和界定行为策略。现场模拟赛中，五组老师分别扮演学生、家长和旁观者，把理论变成了情景喜剧。一位老师感慨道：研究其实就是我们每天遇到的“为什么”与“怎么做”。 四天的时间很短，但却足够让这群班主任重新定义自己对“班主任”这个职业的认知。返程大巴启动时，每个人都在笔记本首页写下同一句话：从“心”出发，为学生幸福成长赋能。愿这次合肥之行成为滁州二小孩子和老师通往更辽阔幸福远方的纽带。