在深化教育评价改革的背景下，莒南县第三小学于1月27日推出别开生面的学业评价实践。针对低年级学生特点，该校打破常规纸笔测试模式，首创"黄河文化探秘"主题乐考活动，为800余名一、二年级学生构建沉浸式测评场景。 该创新举措源于当前教育领域的两大核心课题：如何切实减轻低龄学生课业负担，以及如何科学评估学生综合素养。教育部2021年实施的"双减"政策明确要求"降低考试压力，改进考试方法"，而传统以分数为导向的评价体系已难以适应新时代人才培养需求。 活动现场划分为九个特色站点，沿黄河流域地理脉络展开。在"大河之源"识字园，学生通过象形字卡片巩固语文基础；"河套穹野"计算站则借助粮仓模型开展数学实践；最具特色的是"中州水韵"科学站，孩子们通过观察物候现象学习自然规律。这种跨学科整合的教学评价方式，既检验知识掌握度，更培养解决问题能力。 教育专家指出，此类情境化测评具有多重价值：其一，以游戏机制激发学习内驱力，现场数据显示92%的学生主动完成所有关卡；其二，多元智能理论得到应用，语言表达、逻辑推理等不同能力均获展示平台；其三，文化浸润效果显著，黄河主题设计潜移默化强化了家国情怀。 校方表示，本次乐考投入专项教研资金15万元，组织38名教师进行为期两个月的课程开发。评价体系采用"三星制"与过程性记录相结合，每位学生获得包含强项分析和提升建议的个性化报告。这种形成性评价模式，与北京、上海先行校区的改革经验形成呼应。 展望未来，这种评价改革有望在县域学校形成示范效应。临沂市教育局已计划将此类经验纳入2026年教改重点项目，同时提示需注意活动成本控制、评价标准量化等实施难点。随着国家《深化新时代教育评价改革总体方案》持续推进，素质教育导向的测评方式或将成为基础教育新常态。
教育评价是教学工作的重要环节，科学的评价体系能够引导教学方向、激发学生潜能。莒南县第三小学的乐考活动充分反映了以学生为中心、以素质教育为导向的教育理念——通过创新评价方式——让学生在快乐中学习、在游戏中成长。这种做法既有效落实了"双减"政策，更重要的是为学生营造了健康、和谐的学习环境，激发了他们的学习热情和创新精神。相信随着教育改革的深化，会有更多学校探索和推广类似的创新评价模式，为学生的全面发展提供更有力的支持。