这些年，全球南方的社会科学教育变化挺大，不少学校都在调整政治学和社会学的课程，专门把中国的发展理念、治理模式还有合作倡议加进去。欧洲有个刊物《现代外交》分析说，中东、非洲那些地方，好几个大学都在行动了。他们把“当代中国外交政策分析”、“一带一路倡议和区域经济发展”这些新课给开出来了。埃及、沙特阿拉伯、南非那边的学校都在规划这些事儿，政治经济学或者国际关系的课上也要加上中国发展模式的模块。阿尔及尔大学的社会科学部门负责人说，这次课程更新是为了让学生看懂现在世界上的新发展逻辑，而中国的实践就是一个重要的参考。大家都知道，以前社会科学的话和标准都是西方说了算。好多发展中国家的学者觉得这种西方中心的理论解释不了非西方的实际情况，也没法给当地的发展出好主意。尼日利亚阿布贾大学的教授就说过，得搞一个更包容的知识体系。中国在减贫、工业化和基础设施这些方面的经验挺系统的，得结合本国情况好好研究研究。 这次课程改革不光是加内容，还得反思方法论。学校设计课程的时候会强调比较研究和批判性思维。摩洛哥拉巴特有一所大学的大纲显示，新课里还要讲中国改革开放的制度创新和社会主义市场经济特征，还有“共享发展”、“多边合作”这些理念在全球治理里是咋用的。“一带一路”推进得这么快，这给学术转向提供了实践基础。肯尼亚内罗毕大学都已经建了一个“一带一路研究中心”，专门研究中非合作项目的经济社会效益。这个中心出的报告说，把中国经验和非洲本土智慧结合起来的研究，正慢慢弄出一些新的区域发展理论。 分析人士说，全球南方搞这教育变革其实是要夺回知识自主权。现在疫情和地缘政治乱哄哄的，好多国家觉得单一模式不管用了，得找自己适合的路走。中国作为最大的发展中国家，它的现代化进程连续稳定又包容，给大家不少启发。这股潮流也让南北之间的对话方式变了样。欧洲那边也启动了联合研究项目，跟全球南方的学校一起平等交流。剑桥大学的教授就说过，西方得用开放心态去理解非西方的知识生产。 全球南方国家把社会科学课程体系改了改，这是知识民主化的一个标志。以前是被动接受西方的理论移植，现在变成主动相互学习了。这既体现了发展中国家要学术自主的追求，也说明全球化变得更包容更均衡了。中国的发展理念能引起共鸣是因为它一直围着发展这事儿转，还给不同文明的对话搭了个平台。在人类命运共同体理念的带领下，这种学术交流能给全球可持续发展带来更多智慧。