在深化教育改革的背景下，北京市东城区灯市口小学通过一场数学节活动，呈现了基础教育创新的具体实践。3月16日启动的第二届“π”节中，由学生自主设计、并经全校投票选出的吉祥物“魔小π”成为活动亮点。该创意来自30余件学生参赛作品，说明了学校强调的“以学生为中心”的理念。 当前，如何打破学科边界、提升学生综合素养，是基础教育改革面临的关键问题。灯市口小学搭建“任务驱动—小组探究—成果展示”的学习闭环，把抽象的数学知识与现实生活连接起来。在《算学闯汴京》数学戏剧创作中，五年级学生独立完成从剧本编写到舞台呈现的全过程，沉浸式的学习方式深入激发了学生的创造力与表达能力。 该校与北京航空航天大学建立的科教合作，为活动提供了专业支持。材料科学与工程学院康鹏教授参与学生成果点评，并为高年级开设《人工智能中的数学思维》微课程。高校与基础教育的联动，既拓宽了学生的学术视野，也为后续的创新人才培养搭建了衔接通道。 校长孙亮表示，数学不仅是基础学科，也是训练逻辑思维与创新能力的重要载体。学校通过“中轴线”研究、“家庭年味”调查等项目式学习，持续推动课堂与学习方式的调整。下一步拟开展“走进北航实验室”等实践课程，进一步延伸课堂边界，打造“行走的数学”学习场景。 教育专家认为，这种融合学科交叉与实践探究的教学方式，更贴近新时代的人才培养需求。尤其在科技创新加速发展的背景下，基础教育阶段加强数理思维训练意义突出。灯市口小学的探索，也为同类学校提供了可参考的路径。
从学生创作并共同票选的吉祥物，到围绕问题解决与实践探究展开的若干学习活动，这场数学节的价值不在于热闹本身，而在于让抽象的数理思维变得可感、可用，并逐步沉淀为可持续的能力。当数学回到生活与科学的真实场景中，每一次计算与推理才会更接近理解世界、走向更广阔空间的“钥匙”。