（问题）如何让青少年成长关键期形成稳定的价值坐标，是基层学校德育工作长期面对的现实课题；随着信息环境更加多元，学生接触到的观念与行为样本更加复杂，单纯口号式教育难以持续奏效。围绕“学雷锋”此传统主题，如何讲得进去、落得下来，成为不少学校提升育人实效的切入点。 近日，在第63个“学雷锋纪念日”来临之际，金洞管理区上司源乡中心小学少先队大队部组织各班开展“学雷锋·敬先锋·争做新时代好队员”主题宣讲。活动以班级为单元推进，通过影像学习、故事宣讲、交流讨论等形式，引导学生在可感可学的情境中理解雷锋精神、传承红色基因，更营造崇德向善的校园氛围。 （原因）雷锋精神之所以能够跨越时代保持生命力，关键在于其内核与社会发展需求相契合：把个人成长融入集体、把善意落实到行动、把责任化为日常坚持。学校有关负责人表示，针对小学生认知特点，活动在设计上突出“具象化、生活化、参与式”，让学生从身边可复制的小事入手，在体验中形成价值认同，而不是停留在对英雄人物的抽象敬仰。 活动中，各班组织观看《雷锋的故事》动画短片，围绕助人为乐、勤俭节约、爱岗敬业等内容引导学生理解人物选择背后的价值取向。随后进入学生宣讲环节，少先队员走上讲台，以自己的语言讲述雷锋故事与理解。有的同学引用“出差一千里，好事做了一火车”等典型事例，有的同学结合日常学习生活，分享帮助同学、维护环境卫生、参与班级服务的经历，在讲述与倾听中把“奉献、友爱、互助、进步”的精神要点具象化。 （影响）宣讲活动带来的变化，不仅体现在课堂内的互动氛围，也体现在对校园文明的带动效应。通过“看—讲—议”的链条式设计，学生在表达中强化认知，在讨论中形成共识，在共识中产生行动意愿。多名学生在交流环节表示，将从不乱扔垃圾、主动关心同伴、参与班级劳动等小事做起，把学习雷锋落到每天的具体行为上。班主任和辅导员在现场同步进行引导，强调新时代少先队员要把“学榜样”转化为“做榜样”，在遵规守纪、勤学善思、团结互助中体现责任担当。 从更大背景看，近年来各地持续推动未成年人思想道德建设，强调在校园中加强实践育人、活动育人。以学雷锋为抓手开展主题教育，既有利于将社会主义核心价值观融入学生生活场景，也有助于在校园内形成互助友爱、积极向上的群体文化，为基层社会治理和文明风尚培育夯实基础。 （对策）为避免主题教育“一阵风”，学校上提出将持续开展系列实践活动，把宣讲成果向行动延伸：一是完善常态化机制，在少先队活动课、班队会、劳动教育中设置可量化、可评价的服务任务；二是强化榜样引领，通过评选“校园小志愿者”“文明小标兵”等方式，鼓励学生长期坚持；三是推动家校协同，引导家长共同营造崇德向善的家庭氛围，让学生在校内外形成一致的行为习惯与价值体验；四是结合本地实际，把校园志愿服务与社区文明实践相衔接，拓展学生参与公共事务、服务他人的平台。 （前景）可以预期，随着活动由集中宣讲转向常态实践，雷锋精神在青少年群体中的传播将更加稳定、更具可持续性。通过把“学”与“做”贯通，把价值引导与行为养成结合，学校德育将从“讲道理”更多走向“做出来”。这不仅有助于培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代少年，也将为校园文明建设与基层精神文明创建注入更持久的内生动力。
雷锋精神的生命力在于实践。通过将崇高理想转化为日常行动，"学习雷锋"才能真正成为校园文明的常态。随着这些务实举措的推进，雷锋精神必将在新一代青少年身上焕发新的光彩。