问题：进入汛期前后，强降雨和地表径流增大等因素容易诱发滑坡、崩塌等地质灾害。学校人员集中、疏散组织难度大，且部分校园周边存边坡、沟谷等地形条件。一旦发生险情，如预警响应和疏散组织不到位，可能带来次生风险并造成群体性伤害。因此，提升师生对险情的识别能力、应急避险能力以及自救互救能力，是校园安全管理的重要内容。 原因：一上，山区丘陵地带地形破碎、岩土结构复杂——叠加连续降雨或短时强降雨——容易导致边坡稳定性下降；另一方面，学校日常教学活动紧凑，师生安全知识多来自课堂宣教，若缺少情景化训练，遇到突发险情可能出现慌乱、路线判断失误、撤离动作不规范等问题。此外，校园周边隐患点变化快，单次排查难以长期有效，需要把风险排查、预警传递、演练培训与日常管理衔接起来。 影响：把演练与科普结合起来，有助于在有限的处置时间内把安全要求落到具体流程。以贵福镇第一小学演练为例，预警信号发出后，学校应急指挥体系迅速启动，教师按岗位到位组织学生避险撤离；学生在引导下采取弯腰抱头、低姿前行等规范动作，沿既定路线快速到达操场安全区域，并完成集结清点。通过检验疏散路线是否合理、撤离动作是否规范、队伍组织与清点是否高效等关键环节，可及时发现薄弱点，减少“知道却做不到”的风险。同时，专业人员结合校园周边地质环境讲解灾害前兆识别与紧急避险要点，有助于提升师生对异常裂缝、掉块、浑水突增、异响等信号的敏感度，强化自我保护意识。 对策：渠县自然资源局与学校共同推进，突出“做得实、讲得明白”。一是强化专业支撑。安排技术人员驻点指导，对疏散过程中的不规范行为及时纠正，确保演练贴近实际。二是突出实战化组织。围绕预警发布、指挥调度、分段引导、集结清点等流程设置情景，形成可复用的处置流程。三是做细风险宣传。结合校园周边地质条件，向师生讲清易发灾种、险情征兆、避险要点与自救互救常识，推动防灾教育从“听懂”向“会做”转变。四是与汛前排查联动。以汛前隐患排查为契机，同步推进隐患点动态巡查、预警信息传递和校内应急预案更新，逐步健全学校地灾防范机制。渠县自然资源局地质环境监测站负责人表示，将持续开展防治知识进校园活动，提升师生实战避险能力，守护生命财产安全。 前景：随着极端天气增多，校园安全管理需要更多前移到预防端。以常态化演练为抓手，叠加隐患排查、监测预警、宣传培训和应急联动，可持续提升学校风险识别能力和组织动员效率。下一步，如深入推动部门信息共享，完善预警到校到班机制，优化疏散路线与集结管理，加强家校协同与周边环境整治，有望形成“风险可感知、预警能直达、处置更规范、责任更清晰”的校园地灾安全防线，为汛期校园安全提供更有力的保障。
守护校园安全——既要把准备工作做在前面——也要让师生在关键时刻能迅速、规范应对。把防灾教育融入日常，把应急演练做成实训，把部门协同固化为机制，才能在每一次预警响起时，让撤离更有序、处置更及时，为师生生命安全筑起更牢固的防线。