把从1999年创办至今、培养了中国创业第一班的竺可桢学院作为试验田，浙大着力提升学生多学科综合能力，打破学科壁垒，让创新思维自由生长。中新网杭州5月15日的消息显示，在该校机器人与智能装备学生创新实践基地，盛泽楠团队用了一个半月就搞出了一台能无损采摘草莓的小车。“农业无人化和智能化是未来趋势”，这位农业工程专业学生说，“我们的探索很有意义”。 该创新基地眼下正有近百个项目在孵化，从垃圾分类到深海探测，跨学科的火花不断碰撞。浙大机械工程学院常务副院长徐兵指出，这里的培养体系是“创意激发—创新驱动—实践强化”，这也是该院提升学生创新实践能力的路径。“75%的参与者是大一、大二学生”，实验教学中心主任朱新杰补充道，“我们有1000平方米可重组竞赛场地，配备了3D打印机等设备”。 除了机器人这种硬科技项目，文科领域也在积极探索数字化转型。2022年成立的数字人文研究中心就是代表。“古籍是中华文明的基因宝库”，中心主任徐永明教授表示，“我们要用科技激活传统文化”。该中心通过“数字+人文”的跨界融合，已经开发出了“学术地图发布平台”等创新成果。 同样在学校层面发力的还有本科生院。在其支持下，浙大机械工程学院牵头建设了这个创新基地。目前这里设有10个学生工作室和4个导学工作室，“每个工作室由一个院系牵头”，面向全校学生组成跨学科团队。“这里给了学科团队充足的空间和经费支持”，朱新杰说。 这种育人模式带来了显著成效。“拔尖人才培养的重要基地”竺可桢学院就通过“五位一体”教学模式推行双师授课。自从1999年创办以来，该学院毕业生5年创业成功率超过了20%。如今还有更多的人受益于此。 就像薛耀那样的创业者一样，他在竺可桢学院第一次接触到跨学科创业孵化体系后选择了德国求学和工作十年。“敢为人先，敢于打破常规”，这种精神对他回国在深圳创业影响深远。“我的团队主要从事闭环神经调控产品和技术开发”，解决疼痛管理和睡眠障碍后取得了成功。“产品得到了市场的认可”，公司也获得了数轮融资。 最终，“让每个学生找到适合自己的赛道”，推动他们从“会读书的人”向“会创造的人”转变是浙大推进教育教学改革的初衷。“这里的培养体系是‘创意激发—创新驱动—实践强化’”，徐兵副院长表示。如今在浙大校园内，学科壁垒被打破，“创新思维自由生长”。