说起教育家李广田，这位中国文坛的大家，山东邹平人，他用自己的一生诠释了什么叫用文艺性语体文来点亮语文教育的路子。1906年出生在山东的他，后来成了现代文学史上的重要人物，还是个在教育领域做出突出贡献的大师。他在西南联合大学、南开大学、清华大学都教过书，还把云南大学的校长这个位置给坐了。在他看来，文学创作和教育实践是紧密联系在一起的，就是要用文化来育人，用文章来唤醒人心。 李广田生在贫苦的农家，心里对土地和人民有着很深的感情。这种质朴的情感让他的作品特别有味道。他写的诗《地之子》里充满了对大地的尊敬和热爱，散文集《画廊集》还有《桃园杂记》用很真实的笔调勾勒出了乡土中国的样子和人情世故，长篇小说《引力》更是把那个年代小人物的命运写得特别深刻。正是因为有了这么丰富的写作经验，他才对文学的本质和社会功能有了很深的理解。 到了20世纪四十年代以后，李广田把更多的精力都放到了研究文艺理论和语文教育上面。他写了《诗的艺术》还有《论文学教育》这些书，算是完成了从一个优秀作家到一个深刻教育者的转变。当时的中学语文教学特别讲究实用，古文占比大，很少讲美感。李广田就站出来提了个主张：教材要多用“现代的文艺性语体文”。这一说法在当时引起了不小的争议，有人觉得太偏激。但他有自己的理由：一是因为现代文学更能真实地表现生活；二是因为他小时候苦读儒学、佛学差点把自己给压垮了。他觉得只有贴近时代和生活的作品才能真正打动学生的心。 在他提倡的这个框架下，李广田特别喜欢用散文来教学。散文能让人把自己的真情实感说出来，把生活经验和情感世界连接起来。另外散文的语言讲究最恰当的表达，充满了感染力。李广田自己写的散文就是个很好的例子——文字朴实平淡但又能打动人心。他把散文当成文学教育的核心内容，不仅给它下了个科学的定义，还给老师讲课提供了实实在在的指导。 现在回头看李广田当年的主张真是太有远见了。现在我们中小学的语文课本里大部分都是现代好作品和散文为主的内容。他的教育思想其实是在强调要尊重文学对心灵的陶冶和启发作用，让教育贴近学生的内心和现实生活。这既是对当时偏颇教育的纠正，也是后世语文教育改革的重要基础。 李广田的一生是创作和教育相互辉映的一生。他从农村走出来，把对人民的深厚感情写成了动人的文章和智慧的思考。作为教育家，他坚持用文艺性语体文教学、重视散文的育人价值这种做法超越了那个时代的局限，指向了语文教育“立人”的根本目的。现在我们正在搞教育改革的时候看看他的这些思想对怎么用文学来滋养心灵、培养担当民族复兴重任的人才还有很大的启发意义。