大家都熟悉《守株待兔》的故事，今天咱试着让孩子们自己讲讲。其实这个课就是把寓言带进低年级的教室。原本教学只盯着寓意和语言训练，可孩子才多大啊，他们根本没学会抽象思考，得先学会“感同身受”，也就是体验一下农夫的心情。只有把这一点做好了，后面的寓意才能顺理成章。 这次活动把故事精简了，只有种田、捡兔、守株三个环节，人物少、情节直、寓意明，正适合6到8岁孩子的理解能力，让他们能专心听下来。教学流程上也是环环相扣的，先让孩子看图给农夫贴标签，开心、失望还是生气。然后追问为什么同一个人会有两种表情，把画面细节拆成问题包，推着孩子自己去把事情串起来。 接下来分组表演，让农夫、兔子和邻居小孩戴上头饰动起来。最后还要画画，把下次田地画成自画像，蓝色代表继续等，红色代表去劳动。老师还用身体讲故事，语调高低起伏配合情节，眼睛也要看着全场每个小脑袋。当孩子说农夫懒的时候，老师不表扬也不批评，而是反问他下次还会捡到兔子吗？ 效果看出来了，下课铃响很多孩子都能复述四要素。有个平时不太说话的男孩子还把守株表演成跳舞，失望的时候就跺脚，全班笑得不行。 不过这次也发现点问题，就是孩子们有时会卡住超过10秒没人说话。为了不让冷场传染开去，老师在这时候可以随便说一句提示性口令比如“听听树上有谁在叫”。 还有任务上也有点大了点，“给农夫涂心情色”可以拆成三张图：捡兔时、天天等时、最后叹气时。每画完一张就贴到黑板上形成曲线，让孩子直观看到期待变失望再变绝望。 最后奖励方面也别太死板了，设个最佳创意奖、最投入表演奖或者最耐心倾听奖都行。用贴纸代替分数能降低压力还能让人愿意参与。 其实成功的寓言课不在于老师硬塞给孩子什么，而在于孩子自己把寓言装进心里变成工具箱里的东西。当他们以后面对不劳而获的诱惑时，脑海里闪过那只傻傻坐在树根上的农夫——那一刻才是寓言真正发芽的时候。