问题——优质生源引导与专业认知仍需前移 近年来，随着新一轮科技革命和产业变革加快推进，水资源安全、防洪减灾、流域治理、智慧水利等领域对复合型人才需求持续增长；同时，部分高中学生对水利行业的社会价值、专业学习内容及职业发展通道了解不够，存“认知偏差”“信息不对称”等情况，容易在志愿填报与专业选择上出现盲目跟风。如何把高校学科优势讲清楚、把行业前景讲明白、把成长路径讲透彻，成为高校招生宣传与人才培养衔接中的现实课题。 原因——以学生视角讲述更能增强传播穿透力 此次宣讲活动由华北水利水电大学水利学院2024016班学生李康发起并实施。李康介绍，选择回到母校开展宣讲，一上源于对高中阶段培养的感恩之情，另一方面也希望以同龄人的真实经历回应学弟学妹对“大学学什么、未来做什么”关注。相较于单向度的招生推介，“学生讲给学生听”更贴近高中生的语言体系：从学习方法、备考节奏到适应大学生活，从专业课程设置到实践平台与就业方向，通过可感可知的细节增强理解度与信任度。 影响——以一次宣讲带动多维互动，形成持续影响 镇平县雪枫中学的宣讲现场，李康围绕学校历史沿革、学科建设、校友资源、升学就业与育人氛围等内容展开介绍，并结合PPT、视频展示与现场问答互动，回应同学们对专业选择、校区生活、学习压力与发展路径的集中关切。宣讲结束后，他还通过建立线上交流群的方式延伸沟通，便于持续答疑和信息更新。 多位在场师生表示，这类宣讲既有“过来人”的方法分享，也有对行业趋势的解释，有助于学生在备考阶段更明确目标、提升学习动力。从校际合作视角看，此类活动强化了高校与生源中学之间的联系纽带，为后续开展研学实践、课程共建、科普进校园等合作探索提供了现实基础。 对策——让“短时活动”转化为“长效机制” 业内人士认为，建设高质量生源基地不仅需要高频次的信息触达，更需要稳定、可持续的互动机制。下一步，可在以下上继续发力：一是完善“使者”选拔与培训体系，围绕政策解读、专业介绍、表达技巧与风险防控等内容进行规范化指导，确保宣讲准确、严谨、合规；二是推动高校与中学共建常态化沟通渠道，形成“宣讲—咨询—跟踪—回访”的闭环服务，提升指导的连续性与针对性；三是结合水利行业特点，增加科普与实践内容，通过实验展示、工程案例、行业讲座等形式，把抽象的专业图景转化为可视化、可体验的学习兴趣；四是聚焦学生最关心的升学就业问题，提供更清晰的培养路径说明与生涯规划建议，帮助学生“兴趣—能力—需求”之间建立更稳定的匹配。 前景——水利事业发展需要更多“懂工程、懂数字、懂治理”的青年力量 从更长周期看，水利现代化建设正在加快推进，数字孪生流域、智慧灌区、水生态修复等方向为学科交叉与人才成长提供了广阔空间。以“家乡行”等活动为载体，把高校学科优势、行业发展趋势与学生成长故事连接起来，有助于引导更多青年认识水利行业的国家需求与社会价值，吸引更多有志学生投身涉及的领域学习与创新。随着校际合作不断深化，未来在优质生源培育、实践平台共建、人才培养贯通诸上，有望形成更具韧性的协同格局。
高校人才培育从来不是封闭的系统工程，需要打破学段壁垒实现协同发展。华北水利水电大学开展的返乡宣讲活动，既是对招生宣传形式的创新，更是对教育衔接机制的深度探索。当更多高校能够建立这样双向互动的育人通道，我国特色人才培养体系必将表现出更强大的生命力。这种以在校生为纽带、以真实成长故事为载体的传播方式，或许将为新时代高校形象建设提供新的思路。