合肥市六安路小学中铁国际城校区这次的教研活动，挺有意思的，3月20日下午，在南区二楼多媒体教室开了个会，大家围着怎么把微备课做好这个话题，聊得挺欢。陈晓艳副校长主持了这次会议。一开始，课程中心的李瑶老师把各学科备课组的成长计划给大家看了看，有些组做得挺好，把教学中遇到的真问题找出来了，还设计了详细的研究方案。不过有些组呢，研究主题有点随便，核心问题也没提炼好，甚至有些敷衍了事。李瑶老师给大家提了三点建议：要盯着真实问题不放，把研究方案做得更完善些，内容也得好好打磨打磨。还定了个时间点，3月25日之前得把这些修改的计划给交上来。 信息科技学科的王夕舾老师接着讲了怎么用信息化手段助力教学研究。她拿六年级学生学人工智能原理做例子，展示了AI赋能实证教研的具体路径：课前用问卷星了解学生的情况，课上用AI来监测教学情况然后进行优化，课后用数据来验证效果。这样就形成了一个“诊断－优化－验证”的全流程闭环。这种方式用数据代替经验判断，解决了不少教学中的认知难题。 于非凡老师分享了四年级语文“明贬实褒”的理解障碍破解方法。他用经典课例做依托，通过多样的教学策略加上公开课来实证迭代，帮助学生突破情感领悟的难题。 吴安老师拿五年级数学“计数单位”的教研来说事儿，介绍了一种串联学段知识的研究思路。她通过驱动问题引导学生从会算转变为懂理。 杨亚萍老师分享了二年级数学备课组双微专题教研的实践经验。他们通过学情复盘、双月研讨这四步闭环操作，结合三维保障让教研落到了实处。 陈晓艳副校长专门培训了引导师该怎么支持备课组有效研修。她明确了引导师的核心职责就是“带着备课组把教研做扎实、出实效”，还给引导师定了“审核员、领航员、教练员、推销员、质检员”这五大员的角色框架。 最后校长金红做了总结发言。他提到了有效教研小团队的三大特征：有灵魂人物、齐心协力、有目标与迭代；还提出了包容、弹性、真实、自主、专业这五个关键词来指引后续工作。 这次会议挺有分量的，既有对问题的直面分析，也有对实践经验的分享。参会老师都说要借着这次机会，抓住教学中的真问题，踏实做微备课教研，“以研促教”，大家一起成长。