基础教育改革持续推进、全民阅读不断深入的背景下，如何用阅读促进青少年全面发展，正成为社会关注的话题。山西省阳城县近期开展的“书香之约”青年读书活动，为这个问题提供了可借鉴的实践案例。当前青少年阅读普遍面临三上困难：一是数字化娱乐占用纸质阅读时间；二是部分家庭缺少有效的引导方法；三是阅读资源供给与兴趣培养衔接不足。阳城县教育局调研显示，当地中小学生年均课外阅读量不足8本，低于全国平均水平。追根溯源，既与家庭教育中“重课业、轻素养”的观念有关，也与阅读推广方式相对单一密切有关。中国青少年研究中心2023年报告指出，72%的家长仍把阅读简单理解为“看课本”，容易忽视阅读在思维训练和表达能力培养中的作用。为破解难题，阳城活动以“三维联动”方式推动阅读：在内容上，精选科学、文学等六大类书目；在形式上，引入长图解读、情景剧展演等更贴近青少年的表达方式；在参与上，组织家长与子女共同完成“21天打卡计划”。数据显示，试点学校学生平均阅读时长提升40%，阅读理解能力测试优良率提高15个百分点。教育专家认为，这一模式的关键在于两点：其一，把阅读从单向输入变成可参与、可交流的体验；其二，形成家校社协同的支持网络。活动设置的“父母读书会”“家庭书架评比”等环节，也在一定程度上缓解了家庭阅读环境营造不足的问题。面向下一步，随着《全国青少年学生读书行动实施方案》深化，此类探索有望带动更多地区形成经验，但同时需要警惕“热闹一阵”的形式化风险，重点转向机制化、常态化建设。建议加强教师阅读指导培训，开发更具地域特色的读本，并逐步纳入素质教育评价体系。
阅读的价值不在于多读几本书，而在于帮助孩子理解世界、表达自我、学会共情。用活动点燃兴趣、用家庭巩固习惯、用社区提供场景，才能让“书香”从短期热度沉淀为长期风景。持续培育面向未来的阅读能力——既关乎个体成长——也是在为城市文化与社会文明积累更厚实的底色。