基础教育改革不断推进，如何让课堂更有活力成为教育工作者的重要课题。全国模范教师李菊华用三十年的教学实践，给出了自己的答案。走进绥化市育才小学四年五班的教室，学生们正以报纸为“船”开展“同舟共济”团队游戏。这种把道德与法治课程内容融入情境体验的方式，是她多年探索的教学创新成果。“把厚重的课本提炼为精要知识点，让抽象道理在具体活动中自然渗透”，这个理念转变增强了学生的参与度。 教学创新的背后，是长期的专业积累。李菊华坚持每日阅读教育专著，撰写教学反思，在《黑龙江教育》等期刊发表教研文章数十篇。她认为：“教师成长没有捷径，保持‘空杯心态’才能持续进步。”这种终身学习的态度，使她的课堂始终保持活力。 作为省级骨干教师，李菊华也注重经验传承。她通过“一对一”指导教案设计、示范板书规范、分享班级管理策略等方式，带动青年教师成长。北林区教育局统计显示，经她培训的300余名新教师中，85%已成为各校教学骨干。“传帮带”机制有效缓解了基层学校师资培养的难题。 在“双减”政策持续推进的背景下，李菊华的实践具有示范意义。她创设的“游戏化教学五步法”已纳入教师继续教育课程，开发的12个学科融合案例在省内20余所学校推广。教育专家指出，这种强调学生主体地位、注重实践体验的教学模式，契合核心素养培养要求。
从三十余年的课堂坚守到团队引领的责任担当，李菊华的教育实践证明：师爱是育人的底色，专业是成就的根基，协同是发展的动力；让更多“长明灯”照亮孩子成长之路，是基层教育迈向高质量发展的必由之路。