问题：快节奏的学习生活和数字化社交的影响下，一些青少年在家庭情感表达上逐渐变得“淡”，对传统节俗的认识停留在概念层面，把“孝亲敬老”当作节日口号、临时举动的情况仍然存在；如何让价值观教育走出课堂、进入生活，让传统文化从知识点变成可持续的行为习惯，成为学校德育和家校协同需要面对的现实课题。 原因：一上，部分家庭结构更趋小型化，代际陪伴时间减少，学生与长辈相处多停留“被照顾”的状态，缺少主动表达、分担家务的机会；另一上，学校德育如果过于依赖说教，容易出现“听得懂、做不到”的落差。同时，城市生活中不少传统节俗被简化、被符号化，缺少贴近青少年表达习惯的方式，需要借助更可参与、可体验的载体，重新激活其当代意义。 影响：昙石山中学以拗九节为契机开展“有福之粥”主题活动，尝试用一套可落地的校园行动回应上述问题。节前一周，学校向学生发出主题倡议，强调“把感恩落实到一件具体的事”，引导学生提前准备红糖、糯米等原料，并从“少让家人操心”做起，整理作业与生活细节。节日期间，各班通过班会课讲述拗九节由来与孝亲故事，将地方文化融入价值引导，帮助学生建立“孝不口号，而在日常照料”的认识。校园公共空间同步开展黑板报与主题展示，集中呈现节俗知识、家风故事与感恩表达，营造可见、可感的集体氛围。放学后，校团委组织志愿者在食堂熬制拗九粥，学生在洗米、备料、看火、分装等环节中完成劳动实践，把“敬老”从抽象概念转化为具体可做的服务行为。多位参与学生表示，亲手熬制和递送的过程让他们更能体会长辈日常付出的辛劳，也更愿意在家中主动分担。 对策：为避免活动“热一阵就过去”，学校将“孝亲敬老”细化为可执行的行动清单，如为长辈梳头、帮忙洗碗、陪父母翻看老照片、给外公外婆打电话等，并强调“当下就能完成”，降低实践门槛、提高持续性。同时，学校通过团委志愿服务、班主任过程指导与家长配合反馈，形成“学校引导—学生行动—家庭验证”的闭环，推动德育评价从“看表态”转向“看行动”。从教育规律看，这类以节日为引、以劳动为桥、以家庭为场景的设计，有助于学生在真实情境中建立责任意识与情感连接，也为传统节俗在校园传播提供了可借鉴的路径。 前景：在人口老龄化加速、家庭照护需求上升的背景下，营造敬老助老氛围对社会提出更高要求。学校以地方节俗为载体开展孝亲教育，既是对中华优秀传统文化的当代表达，也是培养学生社会责任感的重要抓手。下一步，可从三上持续深化：其一，将拗九节等传统节日活动与劳动课程、综合实践课程统筹设计，沉淀为校本课程资源；其二，拓展与社区养老服务机构、志愿服务组织的联动，让学生在常态化服务中增强公共意识；其三，完善过程记录与家校沟通机制，把一次节日活动延伸为持续一学期乃至一学年的家风建设项目，使“敬老”从节日仪式走向日常习惯与制度化落实。
教育的力量往往藏在日常细节和真实体验里。拗九粥的甜香终会散去，但把感恩写进生活、把敬老落到行动的习惯可以留下。让传统节日成为育人课堂，让孝亲敬老成为可实践、可坚持的日常选择，才能把家风的温度与文明的厚度，传递到一代又一代人的心中。