第六届中国青年志愿服务项目大赛公示名单中，来自同一所高校的三项志愿服务项目获得“一金两铜”。这个成绩不仅实现该校在这项全国赛事中的突破，也从侧面反映出高校志愿服务正在从“靠热情”转向“靠机制、靠专业”。 问题：志愿服务如何从“做一次”走向“做得久、做得深” 近年来，青年参与志愿服务的热度持续上升——但在一些地方和学校——仍存在项目化不足、服务内容同质、评估机制不健全等问题：有的活动“重场面轻效果”，有的团队“凭激情难坚持”，有的项目“零散服务难复制”。在这一背景下，全国性赛事对项目的规范性、可持续性和社会价值提出更高要求，也推动高校将志愿服务更深地嵌入人才培养，形成可验证、可迭代的实践路径。 原因：以需求为导向，把实践做成“可持续的系统工程” 此次获得金奖的“美术学院爱盟社——我为英雄绘彩虹”，起点是学生团队2011年走进烈士陵园的一份朴素心愿：用专业所长表达敬意。十余年来，团队以长期守护为主线，持续开展纪念设施修护、碑文整理、档案完善、烈士事迹讲述等服务，将“到此一游式纪念”逐步转化为“常态化维护与传播”。项目在省级志愿服务项目库等平台完成规范登记，并在多项赛事与评选中不断打磨方法，推动红色教育从课堂延伸到具体行动，形成相对稳定的组织动员和工作流程。 两项铜奖项目聚焦教育资源不均衡的现实需求，更强调“精准服务”。“青春助梦，爱心公益教育平台”以线上资源统筹为抓手，将志愿者、城乡学校与受助学生纳入同一服务网络，课程覆盖基础学科、心理健康与科普拓展等内容，累计服务时长超过1.3万小时。项目探索“线上辅导+心理陪伴”两条路径，在对接城市与乡村学校的过程中逐步形成可复制的服务模式，降低了公益教育的组织与时间成本。 “苔花学堂—助力乡村英语水平提升项目”则瞄准乡村英语教学短板，采用“一对一”与小班结合的方式开展线上教学与学业跟踪。两年来累计开展多次授课与辅导，覆盖学生数百名，并在部分合作学校带动英语学业表现与及格率提升。项目以长期陪伴补足学习过程中支持缺口，强调“教、学、评”闭环，为乡村学校的英语学习氛围与学习习惯提供持续助力。 影响：以赛促建，推动青年实践与社会需求“双向奔赴” 从获奖项目类型看，红色文化传承与教育公平改善成为青年志愿服务的重要着力点：一端连接价值认同与精神传承，另一端回应公共服务补短板的现实需求。对学校而言，“一金两铜”既是成果呈现，也是一面镜子——既照见多年积累的路径与方法，也提醒志愿服务需要继续提升专业化、规范化与治理能力，尽量避免因人员更替导致项目断档，避免因缺少评估而难以呈现成效。 从社会层面看，青年志愿服务正在由“活动型参与”转向“项目型供给”。当志愿行动能够围绕清晰目标、稳定团队和可量化产出持续推进，其价值就不再停留在单次服务本身，而是更可能沉淀为可扩展的协同机制，推动社会治理与公共服务更细致、更有温度。 对策：把志愿服务写进育人体系，形成可复制的运行机制 据介绍，为提升志愿服务的系统性与可持续性，该校将志愿实践纳入人才培养全过程，强调“入学有引导、学期有平台、毕业有回访”。一上，通过固定的“志愿集市”等机制，为学生提供跨学院组队与项目申报的常态通道，推动项目从“临时组队”转向“长期运营”；另一方面，建立“导师+学长”双导师支持体系，在项目设计、资源链接、过程管理与成效评估等环节提供专业支持，减少志愿服务“靠经验摸索”的不确定性。 同时，学校推动获奖团队将成熟经验反哺校内生态：将服务标准、课程脚本、培训体系与评估工具沉淀为可共享的“方法包”，让更多学生团队在同一套规范框架内开展创新，提高项目孵化效率与服务质量。 前景：以专业化与数字化赋能，让志愿服务走得更稳更远 面向未来，青年志愿服务的竞争力不只在于热情与规模，更在于专业能力与持续供给。红色纪念类项目需要在史料规范、叙事表达与公众教育之间找到更好的平衡；教育类项目则需要持续完善课程体系、心理支持与学习成效评估，进一步提高服务的精准度与可验证性。随着线上协同工具普及、资源链接能力增强，更多志愿项目有望突破地域限制，形成跨地区、跨机构的协同网络。 可以预期，随着高校育人体系与社会需求衔接更紧密，志愿服务将从“学生的课外活动”逐步发展为“面向社会的公共产品”，在培育青年责任担当的同时，释放更具韧性的社会价值。
奖牌记录的是阶段性成果，更重要的是它指向的方向：真正有生命力的志愿服务，必须扎根需求，经得起时间检验，也能拿出可量化的成效。把志愿服务做成机制、做成专业、做成文化，才能让一次次出发不止于感动，让一代代青年在服务人民中找到成长坐标，在回应时代课题中写下更厚重的青春答卷。