近期在广东省委机关幼儿院召开了一次中期督导会议，话题聚焦幼儿园STEAM课程体系构建，以探讨如何让STEAM真正融入幼儿的日常生活。会上，来自省教育厅新课程科学保教示范项目的成员，包括项目领衔园管理者、省级专家、参研园长和教师代表齐聚一堂。潘虹院长就项目汇报时，用“儿童本位”视角展示了从顶层设计到合作机制，从案例样本到评价工具的完整链路，她系统地梳理了项目启动以来的三大关键动作：兴趣作为课程原点、生成作为路径、对话作为生态。综合管理组制定了项目章程和时间表，并分成了课程组、策略组和评价组。课程组完成了42个主题单元迭代，策略组提炼出了问题项目导向的实施模式，评价组构建了目标内容评价一致化体系。徐宝良主任强调要让孩子自己的问题成为思维火花，要给予更多的关注给孩子的问题解决能力和思维激发。督导组结束后，项目团队立刻进行复盘优化，准备再出发。他们要完善“问题银行”，收集幼儿自选问题并滚动生成新主题；升级“评价量规”，加入同伴评价和家长观察视角；开放“共享课堂”，在秋季学期面向全省直播两节STEAM示范活动。广东省委机关幼儿院相关负责人表示会把这次督导意见转化为新的行动方案。 这个会议里大家汇聚一堂，大家对幼儿园STEAM课程体系建设进行了深入的讨论和交流。潘虹院长详细汇报了这个项目开展以来的情况，她提出了从理念到实践的三级跳，其中顶层设计尤为重要。通过顶层设计，课程能够根据孩子的兴趣来生长发展。 在会议上，各个小组也分别提交了自己的阶段性答卷。综合管理组牵头制定了项目章程和时间表，然后分出了课程组、策略组还有评价组。每个小组都做了充分准备和汇报：课程组完成了42个主题单元迭代；策略组提炼出了问题项目导向的实施模式；评价组构建起目标内容评价一致化体系。 这次会议还展示了一些STEAM功能室里孩子们进行实验活动的场景。大家看到了色彩编码的管道、可拆卸的太阳能集热板还有自制净水装置等等材料。这些材料并不是摆设，而是孩子们解决问题的脚手架。比如中二班的《自制净水装置》和中五班的《太阳能热水器》，孩子们利用各种材料进行实验操作。 专家们对这次项目给予了高度评价并且指出了未来发展方向。杨宁教授认为这个项目基础扎实、实践丰富、故事生动，应该继续发挥引领作用并固化管理经验进行推广。徐宝良主任则强调STEAM不是成年人炫耀自己知识的机会，而是孩子们解决自己问题的过程。他建议下一阶段应该把幼儿自选问题纳入常规流程当中。 接下来，大家进入到复盘优化和再出发模式中。团队计划完善“问题银行”，收集幼儿自选问题并滚动生成新主题；升级“评价量规”，加入同伴评价还有家长观察视角；开放“共享课堂”，在秋季学期面向全省直播两节STEAM示范活动。 最后广东省委机关幼儿院相关负责人表示他们会将这次督导意见转化为具体行动方案。让STEAM教育从特色项目变成日常风景，为培养面向未来的“完整儿童”持续赋能。