问题：城市更新如何更精准回应民生、让治理更有温度，是基层推进“人民城市”理念过程中面临的现实课题。随着城市功能不断迭代，公共空间的细节设计、历史文化保护的呈现方式、乡村环境的可达性与安全等问题，往往直接影响群众的日常体验，却也容易在宏观规划与实际使用之间出现“最后一公里”的落差。尤其是儿童群体，既是公共服务的直接使用者，也是未来城市的长期受益者，但其需求与感受在传统议事体系中相对缺位。 原因：一上，社区协商与公共决策长期以成人为主，儿童更多被视为“被服务对象”，而非“参与主体”，表达渠道和参与方式较为有限；另一方面，城市治理专业性较强，有关概念与语言体系不易被低龄群体理解，导致“想参与”与“能参与”之间存在距离。同时，基层在推进全龄友好建设时，也常面临资源分散、议题碎片化等问题，需要更可复制的组织路径，把理念落到可操作的项目上。 影响：基于此，川沙新镇团委在有关部门指导支持下，依托爱心寒托班推出“小小探索家·共建大世界”课程，将儿童友好与未来城市教育融入寒假托管服务，探索以“角色代入+实地走访+任务驱动”的方式，让孩子从社区生活出发理解城市运行逻辑。课程聚焦三类空间：社区、古镇与乡村。孩子们以“社区发现者”身份绘制图示、标注心愿游乐区；以“古镇守护者”视角走进街巷，在模型搭建与现场观察中感受历史文脉；以“乡村创意者”身份想象七灶村等乡村场景，提出对田园生活与公共设施的需求。通过走进城市规划和公共艺术中心等公共平台，孩子们在“任务卡”引导下将个人体验与城市发展连接起来，完成从“感受”到“表达”、从“建议”到“方案”的转化。 对策：从实践看，推动儿童参与基层治理，需要机制与方法同步发力。其一，建立可进入、可理解、可反馈的参与链条，把“提出问题—形成建议—展示交流—反馈优化”做成闭环，避免停留在一次性活动。其二，推动跨部门协同，将规划资源、公共服务与青少年教育力量有效整合，把专业内容转化为儿童易理解的观察任务、情景模拟与创意表达。其三，聚焦“小而实”的民生细节，以“儿童视角”提出的路灯增设、街角休憩点、图书漂流箱等建议为切口，带动社区微更新与公共空间优化，用看得见的变化提升参与获得感。其四，将活动成果纳入基层议事与项目库，通过梳理可实施清单、明确责任主体与推进节奏，让儿童建议在城市治理中“看得见、落得下”。 前景：面向浦东“十五五”时期人民城市建设目标，这类以儿童为主体的参与式实践具有多重意义：一是为城市规划提供更细致的使用者观察，弥补传统决策中对儿童需求关注不足；二是以公共教育方式培育未来公民意识，在孩子心中种下“共建共享”的责任感；三是为全龄友好社区建设提供可推广的实践样本。随着相关机制完善，儿童参与有望从课程化探索走向常态化安排，成为基层治理吸纳多元意见、提升精细化水平的重要补充。
儿童友好城市建设的关键在于听见儿童的声音、回应儿童的需求；川沙新镇团委的这项实践表明——只要打破固有思维——拓宽参与方式，就能在基层治理中打开新的空间。从“一米高度”看城市，孩子们以朴素而具体的观察与建议，为浦东“十五五”规划提供了更贴近生活的参考。这种自下而上的参与路径，既丰富了人民城市建设的内涵，也为其他地区推进儿童友好城市建设提供了可借鉴的经验。