苏州科技城外国语附属秦馀小学的沈鸿宇同学写了一篇《猜猜他是谁》，他把自己熟悉的同学刻画得生动活泼。还有苏州科技城外国语学校的朱子豪，他在《国庆回老家的玉米收获之旅》里，详细记录了自己剥玉米、用机器脱粒、捡棒子的全过程。大家看，这就把劳动体验写进作文里了。 金阊新城实验小学的冯庭宇写了一篇《公园真美》，他把树比作“边防战士”，把树叶飘落说成是“芭蕾舞者”。这种描写真有意思，不是那种死记硬背的词句。苏州科技城外国语附属秦馀小学的朱子豪还提到奶奶的一句话，让他从怕虫子变成了觉得这是绿色食品。这种通过亲身经历获得的感受，比光讲大道理好多了。 教育专家说了，这类写作的好处不止是练习写字。它能让学生不再只是听老师讲书，而是自己去看世界、说心里话。学生在写作文的时候得观察、记忆、挑选素材、组织内容还有用修辞，这就是在锻炼综合能力。还有就是自由创作能保护孩子们说话的欲望，让他们愿意去创新。 老师们在指导时也是有讲究的。他们在保留孩子天真童趣的基础上，帮忙理顺思路、优化语言。这种“保护天性”又“适当提升”的做法挺棒的。 大家看，这些文稿虽然稚嫩却很真诚，它们是孩子们认识世界、表达自己感情的窗户。这说明只要教育和生活结合得好，孩子们身上就会迸发出观察力、思考力和创造力。希望学校、家里还有社会能多给孩子们提供表达的平台，让文学的种子在生活中发芽生长。