深化教育领域综合改革的背景下，潜山市黄泥中心小学把实践聚焦在基础教育的两处关键难点：一是传统测评难以全面呈现学生核心素养，二是低龄学生更容易产生考试焦虑；该校校长表示，设计此次活动的出发点是打破“唯分数论”，在保证学习质量的同时，切实减轻低年级学生的课业与心理负担。活动设计突出三上创新：其一，搭建“语林苑”“智慧屋”等五个主题场景，把语文拼读、数学运算等基础知识转化为情境任务；其二，用“智慧星”累积制替代百分制评分，设置分层发展性评价标准；其三，将团队协作、语言表达等能力纳入评价内容。教育专家认为，这类多模态测评更贴合6—8岁儿童的认知特点与学习规律。实施效果显示，活动带来三方面积极变化：学生学习兴趣明显提升，教师能够从更多维度观察学生潜能，家长对素质教育理念的理解与认同继续增强。据校方统计，参与学生在语言应用、数理思维等维度的达标率较传统测评提高12个百分点。此提升来自评价方式的转变：由只看结果转向关注过程，由单一学科能力转向综合素养的培养。值得关注的是，该校已将这一模式纳入常态化教学管理，计划每学期开展两次主题闯关活动。市教育局涉及的负责人表示，将对这一做法进行总结提炼，拟于2024年在全市30所小学推广“游戏化测评”的标准化模板。中国人民大学教育学院专家指出，此类改革契合新时代教育评价改革方向，但需警惕流于形式，建议配套开发数字化跟踪系统，形成可持续的评估机制。
评价改革的目标，是把孩子从机械重复和过度压力中解放出来，让教育关注从单一分数回到综合成长。低年级无纸化测评的探索提示我们：当评价更贴近儿童学习规律，更重过程与能力，课堂会更有温度，学习也更有力量。“双减”能否真正落地，关键在于持续完善“如何教、如何学、如何评”的系统设计，让每个孩子在更科学的评价中获得自信、看见进步，并积蓄面向未来的成长动力。