当前，如何在基础教育阶段有效培养学生的核心素养和实践能力，是教育工作者面临的重要课题。
鲸园小学通过开展"新闻家"主题实践活动，对这一问题进行了有益的探索和尝试。
该校"新闻家"活动的设计理念在于打破传统课堂的边界，让学生成为信息的主动收集者和思想的独立思考者。
学校鼓励学生像新闻工作者一样，用敏锐的眼光观察周围世界，从生活实践和知识阅读中发现具有新闻价值的事件和信息。
这种做法改变了学生被动接收知识的状态，使其成为学习的主体和参与者。
从活动内容看，学生的新闻选题呈现出多元化特征。
从古生物学领域的化石发现，到航天科技领域的英雄故事，再到社会生活中的各类事件，学生们展现出了广泛的兴趣视野和求知欲望。
这些选题的多样性说明学生已经逐步建立起跨学科、全方位的观察视角。
活动的核心价值在于其对学生多项能力的综合培养。
首先，观察力得到锻炼。
学生需要在纷繁的信息中甄别出具有新闻价值的内容，这要求他们具备敏锐的感知和判断能力。
其次，思维力得到深化。
学生不仅要发现新闻，更要对其进行分析和思考，理解事件背后的原因和意义，这培养了他们的批判性思维。
再次，表达力得到提升。
学生通过组织语言、撰写稿件、进行播报，逐步掌握了有效的表达技巧和沟通方法。
这些能力的培养对学生的全面发展具有重要意义。
从教学创新的角度看，"新闻家"活动体现了学校对素质教育的深入理解。
它将语文、社会、科学等多个学科的学习内容融合在一起，形成了跨学科的综合学习体验。
同时，活动强调学生的主动参与和自我表现，充分调动了学生的学习积极性。
这种做法符合当代教育改革的方向，即从知识传授向能力培养转变，从单一学科向综合素养转变。
在实施过程中，学校为学生搭建了充分的展示平台，让每个学生都有机会成为"小主播"，表达自己的想法和见解。
这种包容性的教学环境有利于学生建立自信心，激发其参与热情。
同时，通过同伴之间的互相学习和借鉴，学生们能够不断改进自己的表达方式和思维方法。
展望未来，"新闻家"活动有进一步深化和拓展的空间。
学校可以考虑建立学生新闻工作坊，邀请专业新闻工作者为学生进行指导；可以创办校园新闻平台，为学生提供更广阔的发表渠道；可以组织学生参与社会实践采访，让他们在真实的新闻采编环境中学习和成长。
这些举措将进一步强化活动的教育效果，使学生获得更加深入的学习体验。
把孩子的好奇心保护好、把提出问题的勇气呵护好、把清晰表达的能力培养好，是教育应有的方向。
鲸园小学以“新闻家”活动为载体，让学生在日常点滴中练眼力、练脑力、练表达，既回应了时代对媒介素养与思辨能力的要求，也拓展了学校育人的边界。
期待这一探索在不断完善中行稳致远，让更多孩子在观察世界、理解世界的过程中，成长为有判断力、有责任感的学习者与表达者。