医学教育负有培养救死扶伤、守护人民生命健康的使命。作为一所具有百年办学历史的医学高等学府，温州医科大学近年来深化教育改革中，坚持将思想政治教育与专业教育相融合，将理想信念教育与实践锻炼相结合，探索出一条具有鲜明特色的医学人才培养之路。 学校党委书记金焕民在每年"开学第一课"上，都会带领新生回顾学校百年发展历程，用"医学报国"的初心与"变不可能为可能"的坚韧精神为学生系好入学的精神纽扣。该做法反映了学校对思想引领的重视。校园内，"生命大道"两侧矗立着以"光明行""肤生工程""微笑工程""生命之光"等医疗公益品牌为原型的雕塑群，时刻诠释着医者仁心、大爱无疆的精神品质，使学生在日常校园生活中得到潜移默化的思想浸润。 学校形成的"五位一体"立德树人体系，将理想信念铸魂、思政课程启智、环境育人润心、仪式教育塑形、公益实践赋能融为一体，引导学生"学医术""悟医德""行大爱"。这一体系的构建，使思想政治教育不再停留于课堂讲授，而是贯穿于教学、科研、实践的全过程。 医疗公益实践成为学校育人的重要载体。眼科专家徐栩带队开展的"川藏青光明行"活动已坚持14年，开展33次，受益人群达61万。校长李校堃院士发起的"肤生工程"覆盖6个省区和非洲马里。学校累计选派126名志愿者赴西部开展"志愿+教育""志愿+医疗"爱心接力。这些公益实践不仅表明了医学人才的社会责任担当，也让学生在服务人民的实践中深化对医学使命的认识。 在新医科建设上，温州医科大学坚持医工结合的传统优势。早在20世纪50年代，缪天荣教授创建了国内首个眼科光学研究室，在国际上首创眼视光医学专业，实现了眼科学与视光学整合的中国模式。这一传统为学校新医科建设奠定了坚实基础。 学校推行的"两早思路"——早期接触临床、早期接触科研，成为新医科建设的重要支点。这一做法有效破解了人才培养与行业需求脱节的难题。2023级眼视光医学新医科班学生何晨可在大一时，就通过交叉课程学习，尝试用编程分析临床数据，探索疾病早期诊断的线索。这种跨学科、跨领域的学习方式，使学生能够更早地接触前沿知识，培养创新思维。 学校在人才培养中注重学科交叉与创新融合。本科生创新型药物的分子设计成为国家发明专利，为肝癌耐药患者带来希望。学校打造的"AI+医学"智慧课程群已惠及全国134所院校、超23万人次学生。学校在国内率先将创新药物全流程融入教学，构建了"科教、医教、产教、校地"融合的协同育人体系。这些举措充分体现了学校对新时代医学教育的深刻理解。 师资队伍建设是人才培养的关键。校长李校堃尽管行政与科研任务繁重，但始终坚持为学生授课，他的课堂总是座无虚席。他所在的药学院践行"推出一代、培养一代、构思一代"的理念，构建起以院士为带头人、国家高层次人才为骨干、省级人才为中坚的师资团队。这种梯队化的师资结构，为学生提供了高质量的教学与指导。 学校还创新基层医生培养模式，首创的"国标省统、县管乡用"基层医生培养模式成为全国范本，为基层输送了大批"下得去、留得住、用得好"的健康守门人。建校至今，学校已培养24万余名医学人才，他们在全国乃至全球医疗与科研领域持续贡献力量。
温州医科大学的实践表明，卓越医学人才培养需要专业知识与人文素养并重。在健康中国战略背景下，这种融合人文关怀、科技创新与社会服务的育人模式，为医学教育改革提供了有益借鉴。随着新医科建设的推进，该经验将产生更广泛的影响。