当前,教育数字化转型已成为推动教育高质量发展的重要引擎。如何将智能技术有效融入日常教学,提升教师信息化素养,成为基础教育领域亟待破解的现实课题。蚌埠五中近期启动的人工智能多元团队建设,正是对该命题的积极回应。 在团队成立仪式上,学校教科室负责人杨明正系统阐述了团队的核心使命与发展方向。团队将以智能技术赋能课堂教学、以数据分析优化教研活动、以技术手段服务师生发展为三大目标,推动智慧教学、数字资源开发与校本教研的联合推进。这一定位既立足当前教学实际,又着眼长远发展需求,说明了学校对教育数字化转型的系统思考。 学校党总支书记方欣在指导讲话中提出"五个加强、四点注意"的工作要求,强调团队建设必须立足教学实际、强化技术应用、注重研用结合、发挥示范引领作用。这一要求明确了团队工作的基本原则:技术应用不能脱离教学本质,创新探索必须服务育人目标,示范引领需要形成可复制推广的经验模式。 为提升团队成员的实践能力,学校同步开展了专题培训与课例分享活动。顾君老师围绕智慧平板使用和数字资源开发进行实操培训,从设备操作、资源获取到课堂互动,系统讲解信息化教学的关键技能。唐杰珺老师则以具体教学案例,展示大数据技术在备课、授课、命题、评价等环节的应用成效,为精准教学和高效教研提供了实践参考。 从更深层次看,蚌埠五中此举反映出基础教育领域对教育数字化转型的深刻认识。传统教学模式下,教师往往依靠经验判断学情、设计教学,难以实现精准施教。智能技术的引入,为破解这一难题提供了新工具。通过数据采集与分析,教师可以更准确地把握学生学习状况,优化教学策略,提高教学针对性。同时,数字资源的开发利用,也为教师减负增效、学生个性化学习创造了条件。 然而,技术应用的关键在于人。教师能否熟练掌握智能工具,能否将技术优势转化为教学优势,直接影响教育数字化转型的成效。蚌埠五中通过组建专业团队、开展系统培训、分享实践经验,正是抓住了这一关键环节。团队成员在实践中探索、在探索中提升,既提高了自身信息化素养,也为全校教师树立了标杆。 从发展前景看,这一团队的成立只是起点。学校明确表示,将以团队为抓手,持续深化智能技术与教育教学的融合创新,不断提升教师数字素养与教学效能。这意味着,学校将在实践中不断总结经验、完善机制、拓展应用场景,逐步形成具有校本特色的教育数字化转型路径。 值得关注的是,蚌埠五中的探索具有较强的示范意义。在教育数字化转型的大背景下,如何结合学校实际推进改革,如何避免技术应用的形式化,如何真正提升教育教学质量,是众多学校面临的共同挑战。蚌埠五中通过明确目标定位、强化队伍建设、注重实践应用的做法,为其他学校提供了可资借鉴的经验。
教育数字化转型的关键——不在于“用了多少新工具”——而在于能否把技术用在课堂主阵地，把数据转化为改进教学与教研的依据，把教师培养成善用技术、善用数据的专业力量；蚌埠五中成立人工智能多元团队，表达出以机制创新带动教学改进的信号。坚持以育人为本、以课堂为核、以实效为准，才能让智慧动能真正落到一线、落到学生发展上，推动学校高质量发展稳步前行。