问题：传统技艺如何跨越时空走近青年、在校园里“活起来” 近年来，非物质文化遗产保护持续推进，但在生活节奏加快、信息获取碎片化的现实中，一些传统技艺依然面临“看得到却难上手、听得懂却学不会”的传播难题。尤其在高校场景里，青年对传统文化的兴趣在提升，但与之匹配的系统化、可持续参与渠道仍显不足。如何把非遗从展陈与舞台延伸到课堂与社团，让学生真正“会做、愿做、持续做”，成为高校文化建设需要回应的问题。 原因：从“观赏式了解”到“动手式参与”，需要更低门槛的载体与组织 点茶作为宋代饮茶风尚的代表性技艺，涵盖调膏、注汤、击拂等环节，对器具、手法和审美都有要求。过去不少人对点茶的认识停留在影视或短视频片段，缺少近距离体验的机会。此次江苏大学以学生社团为载体开展活动，先用短片与讲解梳理茶史脉络，再以现场示范拆解步骤、降低学习门槛，显示出“先建立认知—再形成体验—再带动传播”的校园推广路径。社团组织者表示，只有把历史讲清、把操作讲透，学生才能从“好奇”走向“投入”。 影响：一盏茶汤折射文化认同，校园成为非遗传承的重要场域 在社团首次全体活动中，组织者没有刻意追求“热闹效果”，而是以小规模围坐交流营造仪式感：从唐代煎茶到宋代点茶、从茶饼到茶粉的演变，被整理成更易理解的知识线索；器具逐一陈列后，示范者按“调膏—注汤—击拂”完成操作，茶筅击拂带起的雪白沫饽直观呈现点茶之美。随后同学轮流上手，手腕发力、节奏把控等细节让不少人感到“看着轻巧——做起来不易”——也因此更真切地理解了传统技艺的专业性与审美标准。 这种“沉浸式学习”的意义不止于学会一项技法，也在于文化认同的形成：学生通过口感体验理解“先苦后甘”的层次，通过泡沫纹理与“拉花”对比建立新的表达方式，并借助社交平台分享，让传统审美更自然地进入当代语境。高校以社团形式推动非遗实践，既丰富了校园文化内容，也为非遗传承打开了更稳定的青年参与入口。 对策：以课程化、常态化、协同化提升非遗进校园的“可持续性” 业内人士指出，非遗进校园要避免停留在“一次性体验”，关键在于建立稳定机制：一是推动课程与社团联动，将点茶等技艺纳入公共文化课程、劳动教育或美育实践模块，形成从入门到进阶的梯度体系；二是完善师资与规范，邀请非遗代表性传承人、专业教师或校外机构共同指导，健全器具管理、安全流程与评价标准；三是拓展展示与交流平台，结合校园文化节、青年志愿服务、校地合作等活动，让学生在校内学、在社会用；四是鼓励创造性转化，在尊重传统章法基础上，引导青年用更易传播的方式表达传统之美，提升非遗的当代表达与传播效果。 前景：让非遗在青年手中“长”出新形态，形成校园文化育人长链条 随着传统文化教育不断深入，高校正逐渐成为非遗保护与传承的重要力量。点茶社团的实践表明，当传统技艺以可操作、可参与、可重复的方式进入校园，非遗不再只是课堂上的知识点，而会更接近日常生活。未来，随着校地协同机制继续完善、资源供给更加充足、活动形式更加多元，点茶等传统技艺有望从“社团活动”走向“校园文化名片”，并通过青年群体的学习、传播与再创造，形成更具活力的传承链条。
当最后一缕茶香散去，留在学子心间的不只是一次体验，更是对文化传承的理解与责任。江苏大学的实践表明，传统文化并非遥远的“陈列品”，而是可以融入日常的活态遗产。只要方式得当，跨越千年时光的风雅仍能在当代青年手中延续。这正是非物质文化遗产的生命力——在传承中不断焕新，在焕新中持续流传。