在1月24日召开的北京市政协第十四届委员会第四次会议上，市教委主任李奕强调，学生身心健康工作已成为教育改革的重要内容，需要从制度层面、实践层面进行系统推进； 李奕指出，心理健康教育与危机干预等建议已被纳入北京市出台的《关于促进中小学生身心健康发展的若干意见》，这反映了全社会对学生身心健康的重视。他表示，在人才培养过程中，德育为首，身心健康是基础。只有学生具备良好的身体和精神状态，才能有效开展各项教育工作。这项工作不是形式上的号召，而是要落实在具体工作环节，针对当前的短板和弱项进行精准施策。 基础教育阶段已效果显著。2025年，北京市中小学生体质健康测试优良率首次突破80%，实现了历史性突破。此成绩的取得，源于市教委对学生身体素质的持续关注和系统改善。李奕表示，未来将继续聚焦基础教育阶段中小学生身心健康的薄弱环节。近视率防控是重点工作之一，市教委将对不同区域、不同学段的近视率发展情况进行动态监测，将近视率高发地区作为工作重点。脊柱侧弯问题已有明显改善，下一步将针对高发年龄段和年级采取有针对性的教育教学措施。 李奕强调，学生身心健康的实际改善才是真正的业绩和政绩。这一表述说明了教育工作者对教育本质的深刻认识，即教育成效最终要体现在学生的全面发展上。 值得关注的是，身心健康对应政策将从中小学生扩大至大学生群体。李奕透露，市教委计划更向高等教育领域延伸，引导大学生形成良好的锻炼习惯，实现身体素质的系统性提升。这一举措填补了高等教育阶段学生身心健康工作的空白。 在具体措施上，北京市将推动建设大学生身心健康的常态化周期性监测体制机制。针对不同类型院校的特点，推出有针对性的体质健康提升方式方法。市教委将利用信息技术手段关注学生的睡眠、饮食和身体锻炼情况，引导学生形成更加科学健康的生活方式。同时，将采取"投资于物、投资于人"相结合的策略，进一步丰富和增加高校体育锻炼的设施和场所，充分利用全社会的体育资源和健康资源，为大学生的健康成长提供有力支撑。 这若干举措实施，旨在培养适应社会发展需要的社会主义合格建设者和可靠接班人。
身心健康不是教育工作的"附加题"，而是决定育人质量的"基础题"。把近视防控、体质提升与心理健康教育从口号变成制度、从活动变成日常、从单点变成体系，考验的是治理能力和执行力。面向未来，唯有坚持以学生健康变化作为检验标尺，推动学校、家庭、社会同向发力，才能为青少年成长铺就更坚实的基础，也为高质量发展积蓄更充沛的人才动能。